【正文】 選了傳記中斯科特一行從南極絕望而歸直至悲壯覆滅的部分。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，證明了他們?nèi)烁竦某绺?。他們?cè)跇O為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻(xiàn)身精神；而當(dāng)他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)?，一個(gè)個(gè)倒下時(shí)，都活得明白，死得悲壯。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的時(shí)候也不舍得扔下他們。5．作者為什么給失敗者斯科特作傳？這可以從課文的最后兩句話中找到答案：“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，茨威格當(dāng)然認(rèn)為給斯科特作傳非常有意義，會(huì)帶給人長(zhǎng)久的思考。但他的心靈卻因此變得無比高尚。表達(dá)了對(duì)他們的崇敬和贊美之情?！彪p重否定更加堅(jiān)定了他們的信心，讀者的心潮也隨之澎湃，與他們共同期待著那激動(dòng)人心的一刻?！畾v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿——這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了。挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！庇?guó)人普遍講究紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)實(shí)、守信，坦然面對(duì)成功和失敗?？墒橇硪环矫?，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然……從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。可令人感動(dòng)、給人啟迪的是，英雄之所以成為英雄，是因?yàn)樗麄冊(cè)诳謶趾徒^望的邊緣依然“拖著疲憊的身子，咬緊牙關(guān)，絕望地繼續(xù)向前走呀，走呀”?！焙桶Ｎ乃挂粯?，又一名同伴要離開他們，雖然身體的負(fù)擔(dān)將有所減輕，但心靈的負(fù)擔(dān)卻日益加重，惶恐、驚懼再加上同伴離去的撕心裂肺的痛苦。海市蜃樓是美好的，卻是根本無法實(shí)現(xiàn)的。而且他還是在極度的孤獨(dú)中面對(duì)死亡。(11)“國(guó)王跪下來悼念這幾位英雄。(12)“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。這話在全文中可作為主旨句，有點(diǎn)題的作用。(適時(shí)引導(dǎo)：假如只死一個(gè)人是不是悲??；假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇)3．關(guān)于“偉大”的理解。他不選成功者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探索、勇于獻(xiàn)身的精神、強(qiáng)烈的集體主義精神。第二部分(4～13)：寫五名隊(duì)員一個(gè)個(gè)悲壯地死去。最后，斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到手指完全凍僵，筆從他手指中滑落下來為止。對(duì)于人物的一言一行乃至心理的描寫，也都是精雕細(xì)琢，飽含深情，充分體現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員的崇高精神。))avs4al(誠(chéng)信,堅(jiān)毅、執(zhí)著,集體主義精神,無私的愛),意義：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值，給人以精神鼓舞。然而我抓住了學(xué)生與文本的契合點(diǎn)，那就是朗讀。朗讀使學(xué)生感受到了那種悲壯的情感，形成了一種內(nèi)心思想的共鳴。而產(chǎn)生這個(gè)的基礎(chǔ)是語言，語言是對(duì)話、碰撞的載體或場(chǎng)所，因而教導(dǎo)學(xué)生揣摩語言就是本堂課的重點(diǎn)。抓住文章中描寫探險(xiǎn)隊(duì)員的幾個(gè)細(xì)節(jié)，體悟文中關(guān)鍵詞語，體會(huì)作者的思想感情。其實(shí)，在人類發(fā)展進(jìn)程中，尤其是在人類征服自然界的領(lǐng)域里，都涌現(xiàn)出很多可歌可泣的“失敗英雄”。人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。二、作者介紹及南極介紹（一）（師：注意外國(guó)作家的國(guó)籍，自己在書中作好批注。后去世界各地游歷，結(jié)識(shí)羅曼1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國(guó)、巴西。其代表作有小說《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《混亂的感覺》《人的命運(yùn)轉(zhuǎn)折點(diǎn)》（又譯《人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)》）、《一個(gè)陌生女人的來信》（又譯《一個(gè)陌生女子的來信》）。(烈風(fēng))你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名字嗎？它是為了紀(jì)念誰而命名的？ 它是阿蒙森斯科特站三、作品背景《偉大的悲劇》是選自茨威格《奪取南極的斗爭(zhēng)》的傳記。n)癲狂(diān)凜冽(lǐn li226。)皚(225。ng)姍姍來遲(shān)憂心忡忡(chōng)疲憊不堪(b226。ng）輸贏羸（l233。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。）請(qǐng)用一個(gè)詞語概括你讀文的感受或心情。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容，鍛煉學(xué)生語言概括能力和口語表達(dá)能力。奧茨—英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉課文主要寫了斯科特探險(xiǎn)隊(duì)五人，精疲力盡又滿懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，由于遇到惡劣的天氣,最后一個(gè)個(gè)悲壯地死去。可是就在這時(shí)候，他們得到消息說，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。）請(qǐng)用一句話概括全文內(nèi)容。勇士們的肉體悲壯的死去令人悲痛，但他們勇于探索的精神卻是偉大的。無私的愛。師：條件如此惡劣，斯科特一行仍然堅(jiān)持他們的信念，你從中總結(jié)出他們具有什么樣的品質(zhì)？將具體描寫他們的句子勾畫出來，用精煉的詞語概括一下人物的特點(diǎn)。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。斯科特一行在與阿蒙森的競(jìng)爭(zhēng)中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。④不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結(jié)束自己的生命，遭到了隊(duì)員的拒絕??奧茨突然站起身來，對(duì)朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到：勞倫斯?奧茨這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去。⑥斯科特海軍上校及其冷靜地將日志記錄到生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。斯科特：堅(jiān)毅勇敢、頑強(qiáng)不屈、無私愛心 設(shè)計(jì)語：師：（此過程中要注重指導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵句子）：對(duì)個(gè)別句子要通過讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)來揣摩作者的思想感情，并傳達(dá)出自己的體會(huì)。師：本文還寫到了哪些人物？有什么作用？（埃文斯、威爾遜博士雖著墨較少，卻從側(cè)面烘托了科考隊(duì)員不畏艱難、堅(jiān)毅執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)）。著名學(xué)者陳寅恪在清華大學(xué)任教的時(shí)候曾說過：“對(duì)于教學(xué)，會(huì)了的我不講，講過的我不講。作者在這里要表達(dá)的意思是什么？你同意這種看法嗎？參考：作者站在斯科特的角度，表達(dá)了角逐失敗之后的一種極度沮喪、悲哀的心情。此時(shí)，在痛苦萬分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？）因?yàn)樗v求紳士風(fēng)度，主張誠(chéng)信，能勇敢地承認(rèn)自己的失敗。海市蜃樓是美好的，卻是虛無縹緲，無法實(shí)現(xiàn)的。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。這是作者的議論，表現(xiàn)了作者對(duì)這些可靠隊(duì)員的贊美。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值?！５履剿?天下英雄誰敵手？曹劉?！钋逭諆?yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和見了這樣的競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來的脊梁.—— 魯 迅第四篇：《偉大的悲劇》教案《偉大的悲劇》教案篇一：偉大的悲劇(優(yōu)質(zhì)課教案)偉大的悲劇茨威格【教學(xué)目標(biāo)】1快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情2理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句3激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，勇于犧牲的精神。1910年6月1日，英國(guó)人斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開英國(guó)，前往南極。羅蘭》等，主要中短篇小說集有《最初的經(jīng)歷》《馬來狂人》《恐懼》《感覺的混亂》等，唯一的長(zhǎng)篇小說《焦躁的心》?？茖W(xué)家博大的胸襟讓人嘆服。④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。而他們?cè)跉w途中與死亡抗?fàn)帲粋€(gè)個(gè)倒斃時(shí)，沒有一個(gè)孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神，作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者，是英國(guó)的英雄，也是全人類的英雄，讓所有人仰慕。大家從今天的學(xué)習(xí)中也可以認(rèn)識(shí)到，在我們?cè)诿媲?，沒有不可戰(zhàn)勝的困難，就看你有沒有勇氣，有沒有毅力。篇二：19《偉大的悲劇》教案及反思《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)煙臺(tái)格邁納爾中學(xué)【教材分析】《偉大的悲劇》是六年級(jí)下冊(cè)第四單元第一篇課文，本單元以探險(xiǎn)為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險(xiǎn)的勇氣，集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻(xiàn)身的崇高精神?！緦W(xué)情分析】文章重點(diǎn)是對(duì)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)崇高精神品質(zhì)的頌揚(yáng)和贊美，為了揭示這一特定事件的深刻內(nèi)涵，作者在把握事實(shí)的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進(jìn)行了生動(dòng)的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。（2）、積累課文中的成語和近義詞，利用工具書掃清閱讀的障礙。（3）、學(xué)習(xí)文章由敘而議卒章顯志的寫作方法。激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神?！窘虒W(xué)類型】合作、探究【教學(xué)課時(shí)安排】一課時(shí)。在人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路上這樣的事情發(fā)生的太多太多了，人類科學(xué)探險(xiǎn)的道路從來就不是一帆風(fēng)順的。作品有《三位大師》、《羅曼２、在此基礎(chǔ)上詳細(xì)復(fù)述課文。復(fù)述內(nèi)容?！緦W(xué)生活動(dòng)：速讀課文?！课?、拓展練習(xí)真情告白：正是在這些英雄們的精神的鼓舞下，一行又一行的后人不斷向人類的未知領(lǐng)域發(fā)起了進(jìn)攻，揭開了一個(gè)又一個(gè)謎。交流展示。尤其是在面對(duì)失敗和死亡時(shí)，斯科特及其隊(duì)員的勇敢、鎮(zhèn)定、坦然。，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖及思想感情。五、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入（出示圖片）在南極南緯90度有一座科學(xué)實(shí)驗(yàn)站被命名為“阿蒙森—斯科特站”，這是為了紀(jì)念人類歷史上最早到達(dá)南極點(diǎn)的兩位科學(xué)家。斯科特登上南極90周年?！蹦阏J(rèn)為斯科特一行的南極探險(xiǎn)“悲”在哪些方面？（要以文中的語句為依據(jù)）明確：失敗之悲：“對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。”“羸弱的三個(gè)人決定驕傲地在帳篷里等待死神的來臨。（2）威爾遜博士拖著16公斤的珍貴巖石樣品：對(duì)于科學(xué)研究的執(zhí)著精神，英雄的氣概。在生命的最后一息心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國(guó)和人民。，茨威格為什么沒有描繪阿蒙森等人的壯舉，而是為失敗者斯科特一行人寫作傳記？明確：作為一位偉大的作家，茨威格想到的絕不主要是事業(yè)的成功者，而是許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。正如羅曼“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。今天，讓我們?cè)趭W地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長(zhǎng)河中那悲壯的一幕吧。播放2002年北大科考隊(duì)和登山隊(duì)攀登希夏幫馬峰時(shí)不幸遇到雪崩，5人遇難等畫面。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。）角逐（ju233。i)怏(y224。i）羸弱磬（q236。堅(jiān)持不懈：堅(jiān)持到底，毫不松懈。姍姍來遲：慢騰騰地來晚了。他的傳記不拘泥于史實(shí)，著重表現(xiàn)人物性格。）★ 奔向南極→絕望而歸→帶信作證→歸途遇險(xiǎn)→悲壯覆滅復(fù)述課文內(nèi)容。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至次年的1月左右征服南極點(diǎn)。（11月12日，一支探險(xiǎn)隊(duì)發(fā)現(xiàn)英雄們已凍僵的尸體。）三、合作探究“悲劇”之“悲”是指“悲哀”還是“悲壯”？既是“悲劇”又何來“偉大”呢？這是否矛盾？（不矛盾。例：“悲在全軍覆滅，而冒險(xiǎn)精神偉大”、“悲在為勝利者作證，而誠(chéng)實(shí)守信的精神偉大”等。）你還知道古今中外哪些探險(xiǎn)者的故事？（提示：張騫、玄奘、馬可?波羅、麥哲倫、哥倫布、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝等等。（課件顯示）請(qǐng)大家一起念他們的名字，讓這些英雄永遠(yuǎn)活在我們心里吧?。▽W(xué)生齊讀）第二課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并聯(lián)系實(shí)際拓展延伸。威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀察。斯科特將日記記錄到他生命的最后一息?！弊髡呤褂脭M人手法，表達(dá)的是斯科特一行人的心情。深受這種文化傳統(tǒng)熏陶的斯科特只能接受這一任務(wù)。它們與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)照?！彼箍铺卦谂c大自然的搏斗中雖然失敗了，但他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無比崇高。例：“在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。按照這個(gè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這五位探險(xiǎn)者，是全人類的英雄，讓所有人仰慕，作者給他們作傳更有意義，會(huì)給人長(zhǎng)久的思考。他的不懈探索精神給后人以巨大的精神鼓舞，是人類寶貴的精神財(cái)富。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)墓碑并寫幾句墓志銘。課外收集有關(guān)南極、北極、海洋、太空等探險(xiǎn)的資料，制成知識(shí)卡片。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞。愿將來你們中的某些人，也能成為像航天英雄楊利偉、聶海勝等英雄般的人物，讓自己的生命活的有價(jià)值。————埃德慕斯