【正文】 87我覺得自己很棒 488我想念你 489我好生氣 490我好難過 491我會(huì)關(guān)心別人 492我好害怕 493小企鵝的故事 494膽小的貓頭鷹 495小狗與貓咪 496好長(zhǎng)好長(zhǎng)的圍巾 497大樹在唱歌 498哇 變色了 499怕冷的企鵝 500快樂的森林舞會(huì) 501我長(zhǎng)大以后 502火車要開了 503爸爸 我愛你 504我想飛 505樹爺爺506爺爺變成了幽靈 507像爸爸一樣 508安娜的新大衣 509不要隨便改變自己 510不要隨便欺負(fù)我441奇妙的舌頭442撲哧哧，電是怎么來的 443恐龍隊(duì)長(zhǎng) 444還是肉菜好吃445汽車是怎樣跑起來的 446哇，極地地區(qū)好冷啊 447被夜光眼睛嚇壞的布谷鳥 小海綿科學(xué)啟蒙繪本第四輯 10 448重復(fù)利用之后再扔吧 449火山為什么會(huì)爆發(fā)呢 450咕嚕嚕，掉到地上了 511不要隨便嘲笑我 512不要隨便命令我 513蹦、514敵人派515不要隨便發(fā)脾氣 516不要隨便對(duì)待自己 517不要隨便順從別人 518不要隨便保守秘密 519不要隨便放縱自己 520不要隨便排擠別人 521不要隨便否定自己 522存起來的吻 523淘氣的泡泡 524公園的的聲音525不要隨便說要講禮貌 526不要害羞勇敢地說 527不要走神認(rèn)真地聽 528不要發(fā)脾氣好好地說 529不要害怕勇敢地問 530不要哭清楚的說531不要隨口就答想一下再說 532不要慌張得體地說 533不要急躁專心把話聽完第三篇：繪本教學(xué)的組織方法和策略繪本教學(xué)的組織方法和策略一、什么是繪本。●繪本教學(xué)活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務(wù)的教與學(xué)的全過程，使師生共同進(jìn)步的活動(dòng)。特質(zhì)——用一個(gè)詞語概括“賞心悅目”●“賞心”是指圖文互為補(bǔ)充，互相交融，體現(xiàn)了一種既高深又輕淺的兒童哲學(xué)，衍生出精神上的享受?！褡層變簩W(xué)會(huì)豐富的語言。（目前繪本中的圖畫部分，都是世界上知名插畫家作品，他們運(yùn)用各種材質(zhì)，營(yíng)造故事情節(jié)，讓孩子在閱讀過程中，享受文學(xué)，也感染到美學(xué)。引發(fā)兒童情感的共鳴、呼應(yīng)，激發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感體驗(yàn)，使兒童憑借各自對(duì)繪本的理解，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)以及生活體驗(yàn)和想像，做出種種猜想推測(cè)。然而，借著生活化的繪本內(nèi)容，孩子透過同伴間的討論，吸收、激蕩、轉(zhuǎn)化各種觀點(diǎn)，最后學(xué)習(xí)到清楚的價(jià)值觀，并將此種能力運(yùn)用在曰常生活上的應(yīng)對(duì)，形成積極向上的生活態(tài)度。當(dāng)然，也有一些相當(dāng)著名的繪本只有圖畫，而完全沒有文字。無論什么書，封面都是最先映入讀者眼簾的，而在閱讀前讓孩子對(duì)故事進(jìn)行猜測(cè)會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的閱讀欲望。他的如同鱷魚一般起伏的背上，停著一只烏鴉……2．設(shè)疑想象。3．合理聯(lián)想。1．繪本閱讀中的游戲。在游戲的情境中幼兒理解故事相對(duì)而言會(huì)比較容易些。圖文并茂的繪本吸引著孩子。短袖T恤親子裝在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本閱讀的開展給幼兒的早期閱讀提供理性的經(jīng)驗(yàn)，也為如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)教學(xué)的方式來分：分段式主干式細(xì)節(jié)式整體式綜合式分段式閱讀法——有機(jī)運(yùn)用故事情節(jié)。將繪本的閱讀分成三部分進(jìn)行，第一部分集體閱讀，知道小男孩畫了一個(gè)天使，而天使不要那種有羽毛的翅膀。主干式閱讀法——突出呈現(xiàn)故事的主題。細(xì)節(jié)式閱讀法——細(xì)致地感受作品精髓。如《母雞蘿絲去散步》，在故事的扉頁(yè)有一張地圖，就是母雞散步的路線，畫面把蘿絲的家、院子、池塘、草垛、磨房、籬笆和蜂箱完整而連貫地以大頁(yè)面的方式展現(xiàn)，把故事情節(jié)的主線直接拎出來，與地圖上“母雞蘿絲去散步”相呼應(yīng)，作者的考慮是多么的巧妙與慎密。在繪本閱讀中，整體式的閱讀是最重要的策略之一，它經(jīng)常使用在繪本的內(nèi)容比較淺顯或重復(fù)較多、幼兒閱讀能力較強(qiáng)、閱讀相似的繪本、分段閱讀之后等情況之下。因此，我們應(yīng)針對(duì)不同的繪本展開教學(xué)，深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，可以將上述方法進(jìn)行有機(jī)地組合，幫助幼兒讀懂繪本，讀透繪本，從而提高幼兒的閱讀能力。（幼兒在活動(dòng)中的預(yù)測(cè)），腳上會(huì)出血的；，他幫助了母雞；。教師必須事先挖掘繪本故事的內(nèi)涵，結(jié)合故事的發(fā)展脈絡(luò)，聯(lián)系兒童的實(shí)際生活，用適合兒童心理特點(diǎn)的語言表達(dá)出來，并適時(shí)引導(dǎo)他們思考。內(nèi)容要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。）為幼兒的閱讀和理解帶來一定的挑戰(zhàn)。顏色應(yīng)是鮮明的，布局應(yīng)是簡(jiǎn)單整齊的。備課。只有掌握了相關(guān)的教育元素，才能跟隨幼兒自主閱讀，在過程中給予合適的引導(dǎo)。在幼兒園教學(xué)中，繪本對(duì)開拓幼兒想象空間，提高審美能力具有重要的意義。繪本教學(xué)。由于幼兒園的兒童理解能 的教育非常有益。在幼兒園的繪木教學(xué)中，由于大多 數(shù)教師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，將繪木教學(xué)等同于看圖講 述和故事教學(xué)，這種教學(xué)方式其實(shí)不是幼兒在閱讀而是 教師在講故事，根木起不到繪木教學(xué)促進(jìn)兒童閱讀能力 提升的作用。導(dǎo)讀就是在對(duì)幼兒園的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，教師通過提問、解讀的方式幫幼兒理解書中的內(nèi)容和主 題思想。在繪木教學(xué)中，課件往 往是起到活躍氣氛和增強(qiáng)課堂故事形象作用的，只是提 高幼兒對(duì)閱讀的興趣，并不占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。三、幼兒園繪本教學(xué)方法及策略分析。在幼兒教育中，教師只 有全而地認(rèn)知繪木教育，才可能避免在今后的教學(xué)活動(dòng) 中走進(jìn)誤區(qū)。在幼兒園 進(jìn)行繪木教學(xué)時(shí)，應(yīng)該尊重幼兒的感受，激發(fā)幼兒的情 感，豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)也寓教于樂，引導(dǎo)幼兒去主動(dòng) 參考文獻(xiàn):[1] (上半月)2012, }8}:120121.}z}[ 訊，2012,(8):2627.[3][J].學(xué)前教育 研究,2011,(7):4647.[4]—以開展繪本《國(guó)土 生病1》教學(xué)活動(dòng)為例[[J].小學(xué)時(shí)代:教育研究,2011,}12}ao3los.[5} 踐—以上海地區(qū)為例「.第五篇：兒童繪本書單一．有關(guān)媽媽形象的繪本（一）《我們的媽媽在哪里》（二）《我的媽媽真麻煩》（三）《做媽媽的都是這樣》（四）《媽媽的紅沙發(fā)》（五）《永遠(yuǎn)愛你》（六）《我家有個(gè)壞好寶寶》（七）《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》（八）《讓我安靜五分鐘》（九）《猜猜我有多愛你》（十）《媽媽的奶》二．有關(guān)爸爸形象的繪本（一《爸爸，你愛我嗎？》（二）《爸爸，你看我在做什么！》（三）《爸爸，我要月亮》（四）《我爸爸》（五）《一個(gè)不能沒有禮物的日子》三．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)死亡的繪本（一）《爺爺有沒有穿西裝》（二）《我的外公》（三）《我永遠(yuǎn)愛你》（四）《獾的禮物》（五）《一片葉子落下來》（六）《阿星的婚禮》（七）《小魯?shù)某靥痢罚ò耍对僖?，愛瑪奶奶》四．可以引?dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)并抒發(fā)脾氣與情緒的繪本（一）《生氣的亞瑟》（二）《生氣湯》（三）《??！煩惱》（四）《菲菲生氣了－非常，非常的生氣》（五）《我變成一只噴火龍了》五．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)并抒解害怕與恐懼的繪本（一）《雷公糕》（二）《魔奇魔奇樹》（三）《床底下的怪物》（四）《潔西卡和大野狼》（五）《討厭黑暗的席奶奶》（六）《我好擔(dān)心》六．可以引導(dǎo)小朋友面對(duì)父母失和與單親教養(yǎng)的繪本（一）《好事成雙》（二）《保羅的超級(jí)大計(jì)劃》（三）《媽媽爸爸不住在一起了》七．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)身心失能者的繪本（一）《我的妹妹聽不見》（聽障）（二）《叔公忘記了》（老年癡呆）（三）《好好愛阿迪》（唐氏癥）（四）《威威找記憶》（失憶老人）（五）《我的姊姊不一樣》（智障）（六）《祝你生日快樂》（癌癥）（七）《瑞奇的煩惱》（身體缺陷）（八）《先左腳，再右腳》（中風(fēng)老人）（九）《超級(jí)哥哥》（智障）（十）《跟著爺爺看》（視障）（十一）《珊珊》（肢障）（十二）《小紙箱》（流浪漢）八．可以引導(dǎo)小朋友了解笑容可貴的繪本（一）《笑容不見了》（二）《給姑媽笑一個(gè)》九．可以鼓勵(lì)小朋友自由創(chuàng)作的書（一）《蠟筆盒的故事》（二）《阿羅有枝彩色筆》（三）《阿羅的童話國(guó)》（四）《阿羅房間要掛畫》（五）《野蠻游戲》（六）《美術(shù)課》（七）《哈啰，你要什么？》（八）《當(dāng)熊遇見熊》（九）《點(diǎn)》十．可以引導(dǎo)小朋友了解與珍惜友情（誼）的繪本（一）《嘉嘉》（二）《大手握小手》（三）《平克與薛伊》（四）《最珍貴的寶貝》（五）《沒有你，我怎么辦》（六）《月亮，地球，太陽(yáng)》（七）《我最討厭你》（八）《我喜歡你》（九）《瑪?shù)铝铡罚ㄊ赌闶俏业呐笥褑?？》（十一）《我是老大》（十二）《通通是我的》（十三）《為什么》十一．可以引?dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)成長(zhǎng)的繪本（一）《小女兒長(zhǎng)大了》（二）《有什么毛病》（三）《精彩過一生》（四）《我小時(shí)候長(zhǎng)什么樣子》（五）《你很快就會(huì)長(zhǎng)高》（六）《阿虎開竅了》十二．可以引導(dǎo)小朋友了解女性自覺（兩性平權(quán)）（一）《紙袋公主》（二）《頑皮公主不出嫁》（三）《薩琪到底有沒有小雞雞》十三．可以引導(dǎo)小朋友了解讀書真好的繪本（一）《三重溪水壩事件》（二）《最想做的事》（三）《我討厭書》（四）《愛書人黃茉莉》（五）《有誰看到我的書》（六）《米爺爺學(xué)認(rèn)字》（七）《誰怕大壞書》十四．可以和小朋友一起發(fā)揮想像，一起玩游戲的繪本（一）《假裝是魚》（二）《戴帽子的貓》（三）《毛兒的大提琴》／《小莫那上山》（四）《恐龍王國(guó)歷險(xiǎn)記》（五）《神秘的生日禮物》十五、可以和小朋友一起發(fā)揮想像，一起玩接龍游戲的繪本（一）《在一個(gè)晴朗的日子里》（二）《喂！下車》（三）《永遠(yuǎn)吃不飽的貓》（四）《門鈴又響了》（五）《好餓的毛毛蟲》（六）《好安靜的蟋蟀》（七）《你喜歡》（八）《當(dāng)我想睡的時(shí)候》（九）《誰吃掉了？》（十）《藏在哪兒呢？》二十一．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)了解性騷擾的繪本（一）《家族相簿》．和英二十二．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)了解生命與愛生命的繪本（一）《小種籽》（二）《會(huì)愛的小獅子》（三）《一片葉子落下來》二十三．可以引導(dǎo)小朋友學(xué)習(xí)面對(duì)問題與解決問題手法的繪本（一）《白鴿少年》（二）《公主的月亮》（三）《卡夫卡變蟲記》（四）《阿文的小毯子》（五）《聰明的小烏龜》（六）《眼鏡公主》（七）《魔法音符》二十四．可以引導(dǎo)小朋友愛護(hù)大自然與動(dòng)物的繪本（一）《和我玩好嗎？》（二）《我愛大自然》（三）《在森林里》（四）《森林大會(huì)》（五）《我和我家附近的野狗們》（六）《小羊的寵物》（七）《流浪狗之歌》二十五．其他可以引導(dǎo)小朋友進(jìn)行共同思考與討論的繪本與童書（一）《洛貝爾－青蛙與蟾蜍故事系列》（四冊(cè)）（二）《洛貝爾故事集》（１－９）．（三）《鯨魚與鬼屋》（四）《靈靈》二十六．人權(quán)教育相關(guān)主題繪本推薦書單 《請(qǐng)為每個(gè)孩子著想》《達(dá)剛爾溫柔的光》《不要地雷，只要花》《愛花的?！贰妒澜缟献蠲利惖拇遄印贰墩?qǐng)不要忘記那些孩子》《不是我的錯(cuò)》《和平萬歲》