【正文】 在享受音樂(lè)的無(wú)窮美妙與體會(huì)歌詞的簡(jiǎn)練深刻的同時(shí)，它可以幫助學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、詞匯、句型、語(yǔ)法、歷史文化、并鍛煉了他們的語(yǔ)言交際能力。英語(yǔ)歌曲語(yǔ)言?xún)?yōu)美、曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)，在享受音樂(lè)的無(wú)窮美妙與體會(huì)歌詞的簡(jiǎn)練深刻的同時(shí)，它可以幫助學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、詞匯、句型、語(yǔ)法、歷史文化、并鍛煉了他們的語(yǔ)言交際能力。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，針對(duì)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：一年級(jí)在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)（Teaching English through English），并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。t stand do you think of sports shows? I don39。wear earrings 戴耳環(huán) wear a dress 穿連衣裙wear a watch 戴手表wear a beard 蓄胡子wear long hair 留長(zhǎng)發(fā)組成新的意思。 “想，考慮，思索”（）可以和許多介詞搭配，too“也”，表示肯定意義，與肯定的表達(dá)方法連用；而either“也不”，表示否定意義，與否定的表達(dá)方法連用。t like to play 。We also love talk 。I enjoy the soap 。t mind the cold weather at 。Can you stand the pain?你忍受得了疼嗎？ do you think of...? 你認(rèn)為...怎么樣？（談?wù)搶?duì)某事物的喜好程度）可選擇的回答有：（1）I like it.（2）I don39。s beautiful.（8）They39。s Palace 少年宮 my mom make dinner 幫助我媽做飯二．重點(diǎn)句型’t arrive late for school＝Don’t be late for school’t fight ＝’t listen to music in the ’t run in the hallways’t ’s bad for your ’t play cards in school’t talk in class’t watch TV on school ’t sleep in ’t play sports in the ’t sing songs at ’t talk when you ’t wear hats in homework by 10: your house! the we ……? Yes ,we , we can’:Can we arrive late for class ?No, we can’ can’t arrive late for you have to wash your clothes? Yes, I do./No, I don’． 重難點(diǎn)解析： to 的用法，意思是“必須、不得不”，它側(cè)重于客觀(guān)上的必要和外界的權(quán)威。（2）否定形式：主語(yǔ)＋don39。t have to wear a 。我必須。（2）表示允許、許可，“可以”、“能”（在這一課中新學(xué)的詞義）Can the students run in the hallways? 學(xué)生們可以在走廊上跑嗎？We can eat 。m sorry to hear that you are ，我很難過(guò)。The children like to listen to 。 in bed “在床上、臥床”in 和bed之間不能用冠詞，bed也不用復(fù)數(shù)。t arrive（be）late for 。t +do的用法相似。t smoke here!禁止吸煙！7．語(yǔ)法（祈使句）祈使句是用來(lái)表示請(qǐng)求、命令、叮囑、號(hào)召或者勸告等的句子，這類(lèi)句子的主語(yǔ)常是第二人稱(chēng)you，也就是聽(tīng)話(huà)者，因而you常省去了。Don39。t look out of the 。這套是外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生。二、因材施教，掌握難度?？此凭?，實(shí)則一巧不通。對(duì)于尖子生，我給他們滲透一些語(yǔ)言文化，吸引他們?cè)谡n的注意力，并提高他們對(duì)語(yǔ)言的興趣；對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)，接愛(ài)能力不是很理想的學(xué)生，我用傳統(tǒng)的主試教授，讓他們多讀、多跟；對(duì)于上課不是很積極的學(xué)生，我通過(guò)各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，以好帶差。針對(duì)這樣的情況，我采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)及各種調(diào)動(dòng)其開(kāi)口說(shuō)話(huà)的方式。記得有一次，因?yàn)榧依锏囊恍┦虑?引起我心情極不愉快，當(dāng)時(shí)我是含淚走出辦公室，面帶笑容走進(jìn)幾步之隔的教室。”就這樣，后半節(jié)課還算可以，不管怎么說(shuō)，一半的時(shí)間沒(méi)有利用好，這實(shí)際上就是因情緒不好而浪費(fèi)了同學(xué)們的時(shí)間，同時(shí)，老師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，也能加強(qiáng)同學(xué)之間以及師生之間的凝聚力。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生背下來(lái)，本來(lái)是一個(gè)小組一個(gè)小組長(zhǎng)，這樣的模式一段時(shí)間下來(lái)，感覺(jué)效果不是特別理想，尤其是對(duì)差生的牽制不夠，于是我把3個(gè)同學(xué)分成一個(gè)小組，讓成績(jī)相對(duì)比較好的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，這樣想偷懶就比較難了。而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線(xiàn)也不一樣。在課堂教學(xué)之余，我還積極參加教研活動(dòng)，進(jìn)行了教、互研組的聽(tīng)課、備課和說(shuō)課，通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效的提高了自己對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)方法的技巧。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。但一開(kāi)始我就碰了釘子。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。因此，絕對(duì)不能忽視。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。