【正文】 在享受音樂的無窮美妙與體會歌詞的簡練深刻的同時，它可以幫助學生學語言、詞匯、句型、語法、歷史文化、并鍛煉了他們的語言交際能力。英語歌曲語言優(yōu)美、曲調(diào)動聽，在享受音樂的無窮美妙與體會歌詞的簡練深刻的同時，它可以幫助學生學語言、詞匯、句型、語法、歷史文化、并鍛煉了他們的語言交際能力。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，針對一年級教學目標的不同：一年級在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課。四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。用英語組織課堂教學。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關的用語。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。t stand do you think of sports shows? I don39。wear earrings 戴耳環(huán) wear a dress 穿連衣裙wear a watch 戴手表wear a beard 蓄胡子wear long hair 留長發(fā)組成新的意思。 “想，考慮，思索”（）可以和許多介詞搭配，too“也”，表示肯定意義，與肯定的表達方法連用；而either“也不”，表示否定意義，與否定的表達方法連用。t like to play 。We also love talk 。I enjoy the soap 。t mind the cold weather at 。Can you stand the pain?你忍受得了疼嗎？ do you think of...? 你認為...怎么樣？（談論對某事物的喜好程度）可選擇的回答有：（1）I like it.（2）I don39。s beautiful.（8）They39。s Palace 少年宮 my mom make dinner 幫助我媽做飯二．重點句型’t arrive late for school＝Don’t be late for school’t fight ＝’t listen to music in the ’t run in the hallways’t ’s bad for your ’t play cards in school’t talk in class’t watch TV on school ’t sleep in ’t play sports in the ’t sing songs at ’t talk when you ’t wear hats in homework by 10: your house! the we ……? Yes ,we , we can’:Can we arrive late for class ?No, we can’ can’t arrive late for you have to wash your clothes? Yes, I do./No, I don’． 重難點解析： to 的用法，意思是“必須、不得不”，它側(cè)重于客觀上的必要和外界的權威。（2）否定形式：主語＋don39。t have to wear a 。我必須。（2）表示允許、許可，“可以”、“能”（在這一課中新學的詞義）Can the students run in the hallways? 學生們可以在走廊上跑嗎？We can eat 。m sorry to hear that you are ，我很難過。The children like to listen to 。 in bed “在床上、臥床”in 和bed之間不能用冠詞，bed也不用復數(shù)。t arrive（be）late for 。t +do的用法相似。t smoke here!禁止吸煙！7．語法（祈使句）祈使句是用來表示請求、命令、叮囑、號召或者勸告等的句子，這類句子的主語常是第二人稱you，也就是聽話者，因而you常省去了。Don39。t look out of the 。這套是外研社出版的新標準英語，理念新穎，針對的是有一定英語基礎的學生。二、因材施教，掌握難度?？此凭ǎ瑢崉t一巧不通。對于尖子生，我給他們滲透一些語言文化，吸引他們在課的注意力，并提高他們對語言的興趣；對于沒有基礎，接愛能力不是很理想的學生，我用傳統(tǒng)的主試教授，讓他們多讀、多跟；對于上課不是很積極的學生，我通過各種各樣的小組活動，讓他們討論合作，鼓勵他們積極發(fā)言，以好帶差。針對這樣的情況，我采用表揚和鼓勵及各種調(diào)動其開口說話的方式。記得有一次，因為家里的一些事情,引起我心情極不愉快，當時我是含淚走出辦公室，面帶笑容走進幾步之隔的教室?！本瓦@樣，后半節(jié)課還算可以，不管怎么說，一半的時間沒有利用好，這實際上就是因情緒不好而浪費了同學們的時間，同時，老師積極參與學生的活動，也能加強同學之間以及師生之間的凝聚力。有時候，課文里出現(xiàn)的精彩實用的句子，我也要求學生背下來，本來是一個小組一個小組長，這樣的模式一段時間下來，感覺效果不是特別理想，尤其是對差生的牽制不夠，于是我把3個同學分成一個小組，讓成績相對比較好的同學擔任小組長，這樣想偷懶就比較難了。而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。在課堂教學之余，我還積極參加教研活動，進行了教、互研組的聽課、備課和說課，通過這樣的活動，有效的提高了自己對教材的理解和對教學方法的技巧。由于教學經(jīng)驗頗淺。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。但一開始我就碰了釘子。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。雖然辛苦，但事實證明是值得的。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不原學，也無法學下去。因此，絕對不能忽視。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結(jié)。讓學生輕松學，容易掌握。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。