北師大版英語二上 目標及策略-預(yù)覽頁
【正文】 apple ant ant ball baby bike desk eraser book pen pencil ruler cat cup carrot deer egg elephant fork five fan grandmother father mother father sister brother jeep jacket juice kangaroo kite ladder 型和日常交際用語： This is ?? . This isn’t?? . 育人點 培養(yǎng)學生用英語思維的能力 重點 15 單元的句型和日常用語 AaLl 的讀音和書寫 難點 、認讀、理解本冊所學的單詞和句型。許多情況下，學生在努力學習了部分之后對整體失去了興趣和信心。 B、全語言課堂要以學生為中心 全語言理論提倡完整的學習者，即教師在備課授課中應(yīng)當考慮學習者的全部，包括他們的需要、興趣、特點、背景和經(jīng)歷等，盡可能地使學生成為學習的主人，成為積極的讀者和作者，使語言學習成為他們的樂趣。所以，教師還需要將所學內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系起來，使他們能發(fā)現(xiàn)學習的目的，最好的情況是學 生能夠有選擇的機會，這樣每個學生都可能找到自己的目的。理論倡導(dǎo)：要重視兒童在形式多樣的與他人相互作用的過程中，通過運用語言來建構(gòu)語言的知識。教師不應(yīng)完全拋棄學生的母語及其文化，相反，應(yīng)該巧妙地適時地利用學生的母語幫助他們建立一些概念。而全語課堂要求教師能夠正確地評價學生的能力并對學生的能力充滿信心，只有這樣，教師才能在教學中大膽嘗試，使學生的潛能得到最大限度地發(fā)揮，從而出現(xiàn)最好的學習效果 二、板塊教學 Story 該板塊的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言； 教學重點是學生對故事內(nèi)容的理解； 目標檢測策略 一、 課堂形成性評價 二、 單元目標檢測 三、 半期、期末形成性評價檢測 口語檢測 聽力檢測 筆試檢測
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