【正文】 于它制作材料、工具極其普通，制作方法方便簡單，集審美與實用于一身，深受學生尤其是農村孩子的歡迎。剪紙藝術歷史悠久，它向產生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。（四）、表現形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。本期將進一步培養(yǎng)他們的學習興趣和學習自信心，面向全體學生，提高剪紙水平。加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，促進學生良好個性的發(fā)展。民間剪紙，為聰慧的勞動婦女所創(chuàng)作 ,我國剪紙藝術形成了獨特的風格。我們的學習以單色剪紙為主。２．陰刻剪紙陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。我國著名畫家和美術教育家徐悲鴻先生曾說，剪影以“剪紙的形式”表現了“一個高級的造型心靈”。你會驚嘆于剪紙的絢麗多彩、精美絕倫。三、剪紙工具剪紙的工具主要是剪刀、刻刀，蠟盤、磨石、粉袋、磚。刻刀——是刻紙的主要工具。沒有條件做蠟盤的話，用三合板、硬紙板代替也可以，但三合板質地硬，易鈍刀鋒。四、剪紙的基本步驟 １、起稿：構思確定后，起稿布局，對畫面進行具體的描繪，畫出黑白效果。如用刀刻．須將畫面和紙用訂書機訂好，將四角固定在蠟盤上，為了保證形象的準確，人物先刻五官部分，花鳥先刻細部或緊要處，再由中心慢慢向四周刻，刀的順序如同寫字一樣由上到下，由左到右，由小到大，由細到粗，由局部到整體。如果屬大面積刻壞，就不易修好，如小面積刻壞，可把局部刻去，補上一塊重新刻。粘貼方法有兩種，第一是把剪紙平放在托紙上，用毛筆或細木條蘸漿糊由里向外一點點粘住，這種方法不能使剪紙全部粘平，速度也比較慢，優(yōu)點是比較簡便；第二是把剪紙反過來平放在紙上，然后用排筆蘸調稀了的漿糊，輕輕地平刷在要托的紙上，注意不要把紙刷皺起來，刷子上的漿糊一定要少，然后很快地把刷好漿糊的這一面扣合在剪紙的背面，用手輕輕壓平，使剪紙全部平粘在托紙上。五、課外活動 準備剪紙所需器材第二課時: 欣賞課《單色剪紙》情感性目標：體驗剪紙藝術帶來的視覺享受和剪剪、刻刻的樂趣。教學難點：認識它的創(chuàng)作方法。第三課時：美麗的窗教學目標：學會用折疊的方法剪窗花。紙窗戶4扇。教師評講。（說明：由于學生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望 他們都能在活動中得到成功。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。第四課時：剪紙 教學目標引導學生了解剪紙的特點。準備彩紙、剪刀等制作工具和材料 教學過程：出示色紙，這張色紙怎樣才能變成有趣美麗的剪紙作品呢？ 討論 剪紙形象特征：形象概括、輪廓明顯。人物、花鳥 自然景物、吉祥圖案、神話傳說。用水彩筆畫。收集學生作品 自己動手布置展覽課后拓展：剪紙作品可以制作成書簽、賀卡等。在欣賞和評述上，是否親近剪紙作品，感受和體會作品的優(yōu)點和美感。陰剪法：在剪影的基礎上，將內部鏤出線條結構，即剪去線條、留下底子。剪紙的表現形式：單色剪紙、填色剪紙、襯色剪紙、點色剪紙、拼色剪紙、勾畫剪紙、木印剪紙、折疊剪紙種種。3． 通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。學具準備：長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。板書課題：二方連續(xù)（剪紙）：說明二方連續(xù)紋樣在生活當中的應用。提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣。學習制作剪紙美麗的二方連續(xù)紋樣，請同學們帶好學習用具。教學課時：兩課時教學過程：。下面就來學習：板書課題：《剪紙拉花》：本學期我們學習了《動物刻紙》對剪紙有了進一步的了解，今天學習《剪紙拉花》將會把我們帶入一個新的紙世界中去。⑵簡要介紹拉花制作的幾種簡單工藝折(卷)、剪、曲、拉。第二道工序。⑶拉花的步驟：，或折成自己需要的形狀。同時要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學習習慣。全體同學齊立，互相觀摩，并向教師展示剪紙拉花作品。第七課時紙浮雕 教學目的：通過本課的學習使學生了解紙浮雕的藝術特點與制作方法；體驗紙浮雕裝飾作品的美感。二、導入新課：展示各種材料紙浮雕作品，提出用紙也可以制作浮雕（學生感受浮雕的特點）什么是浮雕：三、講授新課：在最短的時間內把平面的紙變成立體形態(tài)？（學生認識到紙材容易制作，總結紙立體造型方 法，在體驗中培養(yǎng)立體思維能力）欣賞紙浮雕作品：（引導學生分析紙浮雕的特點和技法，體會紙浮雕的藝術美感）（1）紙的色彩：單色：仿木、仿金屬的效果多色：豐富鮮艷（2）表現題材豐富：人物、動物、景物等（3）紙浮雕特點：造型概括，富有裝飾情趣紙浮雕的應用：賀卡、手抄報等（引導學生關注生活，感受生活與藝術的豐富多彩）制作方法與步驟：（1）構思——以魚為例演示（2）畫圖——畫一只魚（3）制作——講解并演示紙浮雕制作技法： 切折法：演示魚尾 疊壓法：魚眼 卷：章魚 滾：鵝卵石練習：以“海洋世界”為題設計制作紙浮雕作品（創(chuàng)設情境）要 求：色彩要與背景形成對比（例如：注意冷暖對比、鄰近色搭配等）比例要恰當構圖要合理（可獨立設計，也可小組合作完成）注意事項：注意安全制作耐心仔細保持衛(wèi)生作品展示：自評、互評創(chuàng)意、情趣等四、小結：今天我們通過學習紙浮雕的制作，大家做出了這么多美麗的作品，今后大家可以不斷發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)意來裝扮和美化我們的生活。教學準備：教師準備課件，及剪紙實物，剪紙圖案若干。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。一千五百年以來，剪紙藝術在我國廣為流傳。畫為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。三、活動結構活動內容為欣賞剪紙作品；認識剪紙工具紙、剪刀，學習剪刀的正確使用方法；剪各種簡單圖形和貼畫，包括水果、蔬菜、日常生活用品、人物、動物等；活動以學生熟悉的生活環(huán)境為主，在生活中選取題材，圖文并茂，體現指導性、綜合性、開放性和趣味性。剪紙活動作為素質教育活動的載體，如何更好地推陳出新，讓剪紙走出學校，延伸到校外、家庭、社區(qū)，體現教育的實踐性、實效性、可行性，這是我們今后著力要考慮的問題。剪紙藝術雖是根植于民間，但其文化底蘊是相當深廣的。起稿首先要確立主題，再根據剪紙的特點，從構圖、造型、黑白關系、和裝飾紋樣等全面考慮，構思好再落筆，修改定稿后，再勾勒線條。對初學者來說，稿子越細，刻起來越省事。把畫好或者復印好的稿樣放在幾張紅紙或者色紙上，四周用釘書記訂牢后，就可以剪刻了。粘貼 揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。成品修改 在剪刻時有時會走刀剪壞，特別是刻紙。復制——薰樣——曬樣復制的方法有兩種，一是將剪紙樣放在白紙上，一起平放在水中，待水浸透紙面，而又不含水珠時，將刻紙和白紙同時拉出水面，貼在木版上，然后將紙朝下放在油燈上蒸，但不要離燈頭太近以免燒焦。三、剪紙的造型剪紙的造型要概括簡練，夸張變形。初學刻時可先由少到多，等技巧熟練后再逐漸增加張數，紙層過厚，在剪刻時往往會出現剪不動、刻不透、容易斷線條與走樣的現象，剪時把紙捏緊，拿平。剪刻要恰到好處，不要的部分，一定要剪斷、刻掉?？讨萍簟⒖碳埖捻樞?，要從里向外發(fā)展，最后清理邊部。為了避免已刻好的細部線條在轉動紙時被拉損，可用紙把暫時不進行的刻好部分上下兩面貼起來。齒紋月和牙紋是剪紙的重要裝飾紋樣，她廣泛應用在人物、動物、花鳥、魚蟲和器皿上；云紋和水紋多在配景或者以景為主的剪紙中出現；花朵紋是一種圖案式的花頭，可用于服飾、環(huán)境的點綴和器皿圖案上。彩色剪紙有分色剪紙、染色剪紙、套色剪紙、填色剪紙、補色剪紙等。指導低年級兒童了解什么是對稱，有利于培養(yǎng)他們的審美能力，提高他們的審美素質。它能美化我們的環(huán)境，豐富我們的生活，還可以當禮物送人。所以導語的第一句是：“折一折，剪一剪，對折剪出有趣的圖形”。你發(fā)現這些圖形都有什么共同特點呢？可以用什么方法來制作？教師總結：物體如果從中間折起來，左右兩邊能完全重合，甚至顏色、斑點、花紋等都完全一樣，這樣的物體或圖形，我們就可以用對折剪的方法來制作。2．同學們已經發(fā)現了規(guī)律，都懂得先將紙張對折，然后剪出半個圖形后，將紙打開會出現有趣的圖案。（四）展示與評價每個小組選出自己認為滿意的一件作業(yè)，進行展示交流。第三課 對折剪紙《剪紙喜花》教材分析：中國傳統(tǒng)節(jié)慶源遠流長，絢麗多資，留存著人類獨特的文化記憶，如春節(jié)、元宵節(jié)、三月三、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、廟會、婚禮等等。2：掌握剪雙喜字，并進行簡單的變化。教學過程一、圖片導入——自主觀察（1）觀察、分析喜的含義及造型特點你們知道為什么要剪兩個喜字并在一起形成雙喜呢？它有什么特殊的意義嗎？（成雙成對、雙喜臨門、喜上加喜……）介紹雙喜的演變及造型特點?，F在老師就來露一手?。ɡ蠋熓痉兑贿呏v解一邊快速的剪個雙喜）同學們你們想學嗎？今天我們就來學一學剪雙喜。時間到，將學生剪好的雙喜貼到白板上，從中發(fā)現出現有問題的作品，（如出現剪反的現象，筆畫粗細不均勻等）2．小組討論：1）開口的朝向與成敗有什么關系？（必須找對開口邊，開口邊剪2片，封口邊剪1片，方向不能搞錯）2）評評哪個更美觀？為什么？（筆畫粗細不均勻）強調折過的部分不能留的太粗你知道為什么嗎？因為折過的部分翻開就變成了兩倍的大小。學生說上來畫畫那些地方變。E．課后延伸剪雙喜在我們國家已有了上千年的傳統(tǒng)，在民間就有很多創(chuàng)造性的剪法，老師就收集了一些你看（欣賞），這是老師剪的四喜同心（展示老師的作品），今天老師把這個同心喜送給我們班希望大家團結同心節(jié)節(jié)報喜。它的花樣有“鳥獸、蟲魚、花卉、吉祥圖案、適合紋樣”等。介紹“窗花的剪法”是剪“花樣子”最簡單、最容易掌握的一種。學會窗花的剪法，剪出好看的窗花。2．講解：什么是“窗花”?“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。②畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。四、學生練習，教師輔導。并且兒童剪紙活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術文化。在整個教學活動里，我始終以引路人的身份，充分挖掘學生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。今后，我們將繼續(xù)深入研究剪紙課程，繼續(xù)開發(fā)小學剪紙活動課程，使學生對剪紙學習產生更濃的學習興趣，滿足學生體驗成果的快樂?；谶@樣的出發(fā)點，在學校的校本研究開發(fā)過程中，我和王軍老師承擔剪紙課的教學工作。特別鼓勵學生課余堅持練習。通過我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術，能在以后的人生道路上又多了一項修身養(yǎng)性的藝術活動。它所蘊含的文化遠遠超越出剪紙本身，作為民俗文化重要載體和實現方式，維系著整個民間藝術最本原的文化根基。所以，開展剪紙課程，不但非常符合學生的身心發(fā)展需要，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義精神，拯救瀕臨失傳的藝術，更能為傳統(tǒng)藝術提供一種新的發(fā)展機會。認真學習教育教學理論，研 究教育教學方法，開展聽課評課活 動，以此提高自己的教研能力。俗話說 “興趣是最好的老師”，當選擇學生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在剪的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調，不斷調整剪刀運行的方向和力度，靈活地剪出物體的形象，才能提高操作的精確程度，也使學生的有意注意力和記憶 力得到充分發(fā)展。學生不僅能學習與人交往的技能，還能練習怎樣向別人請教，當兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進學生之間的情感交流，促進友誼的發(fā)展。剪紙藝術教育，可以提高學生觀察力、動手能力、協(xié)作能力和交往能力，培養(yǎng)學習興趣，提高創(chuàng)新意識。作為一名小學教員，我從小就喜歡剪紙，也經常從事一些簡單的剪紙藝術創(chuàng)作，苦練作為兼職美術教師的基本功。在欣賞名人佳作的同時，讓學生欣賞教材中所有的優(yōu)秀剪紙及學校老師、同學們的剪紙作品。高廟文化表明遠古藝人工匠，已能嫻熟運用以圖案做為形象表記的藝術表現手法,尤其雕刻與鏤空藝術運用完善，與今天的剪紙藝術有傳承和延續(xù)關系。特別是明清時期，剪紙己達高峰，每家每戶、每個女人都會剪紙。連祭祀、廟慶，都要掛貼剪紙。黔陽生產的小鏡屏，利用剪紙圖樣，在玻璃上以彩漆繪出牡丹、雄雞、仙鶴、壽桃、花好月圓等圖案，用作婚壽喜慶禮品。學生通過學習民俗剪紙，可培養(yǎng)對鄉(xiāng)土藝術的熱愛，感受本土藝術之美，提升審美意識，培育美學情趣。這是一種最為簡便、最快捷的剪紙方法，但剪紙層次不能過多。鑿，先將一迭紙攤平，壓緊，釘牢，按照模板原樣，用各種不同的鑿子，打鑿出各種花樣。燙，即是用香火、炭火或電烙鐵，在紙上或布絹上燙燒出剪紙效果的圖案，也別具風味。繪，是用畫、拓（?。?、熏（以前用油柴熏，后來用煤油燈熏）、印（復寫、復?。┑确椒?，繪畫出剪紙樣稿或圖案。布。絲。用金、銀、銅、鋁、錫等各種金屬箔片，剪切出既美麗又實用的各種圖案。即直接貼于門窗、墻壁、彩禮之上以為裝飾，如喜錢、窗花、燈籠花、紙扎花等。用于衣飾、鞋帽、枕頭、帳檐，如鞋花、帽花、衣袖花、枕頭花等。用作木雕、石雕和編織的樣稿。動手畫圖案。有些細小的部分還會用到刻刀。做得比較好的，我及時粘貼好，給其他學生欣賞，這樣不僅肯定了做得好的學生，而且給了其他學生一個正確的導向。學生在展示中，收獲了自信。這時我會告訴他們，只要努力，就會成為明日之星，只要認真學習剪紙，積極參與創(chuàng)新，你們今后就可能是“大師”