北師大版語文七上《慈母情深》word說課稿-預覽頁
【正文】 情，體會人間真情的溫暖。 目標一：理解和積累本課“失魂落魄、震耳欲聾”等詞語。且這是兩個成語，成語的積累有助于豐富學生的語言文字，提高學生的語言表達能力。因此，學習過程中要以情感體驗為主，通過對描寫母親言行的詞句，特別是三個鏡頭的品味、感悟，引導學生體會母親愛子之情。 四、具體實施 本課學習共分六個板塊，具體實施如下： 一、補充資料，了解作者 讀讀作家梁曉聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。其中，教師要求學生用一句話說說從中獲得的信息，使學生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。五年級學生已具備概括文章主要內容的能力，因此學生在預習基礎上，已能大致說出課文主要內容。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭，顯然，這是文中的一處矛盾。 出示課文第 26 節(jié)：旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐 ，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！??”又對我喊：“你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？” 引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽到底怎樣掙錢？ 四、學習 1—— 3 節(jié)，理解“女人為什么讓媽別給我錢？” 補充當時經濟背景的資料。在理解 “女人為什么讓媽別給我錢？”時， 我根據現在學生對那個年代人們生活情況不了解的實際情況，適當補充摘自作品《母親》中的語段，幫助學生了解當時國家的經濟狀況，從而理解一元五毛錢對一個家庭的意義。 五、學習 4— 28節(jié)，了解“母親到底怎樣掙錢”。作為兒子，生平第一次看到母親這樣掙錢，心為之揪緊。體會母親愛子情深，兒子敬愛母親。在學生充分感悟的基礎上，以舒緩的音樂配合學生的朗讀，使學生與作者在情感體驗上產生共鳴，從而達到“批文如情”的目的。為了進一步引導學生體悟到一個母親對自己孩子深沉的愛， 我設計了兩個語言訓練點， 引導學生分別從“我”、母親的角度進行想象說話，再次體會“慈母情深”、“母慈子孝”。 為此，母親又要辛苦工作好幾 天，但她并不后悔。但語文學習的“大閱讀觀”告訴我們，真正的語文教學不能僅僅停留在課堂，而應該拓展到更廣闊的生活天地中。
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