【正文】 作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差等，而且農(nóng)村家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍不夠高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，這些因素都直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。從本世紀(jì)七十年代開始，人們開始重視研究元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家威特羅克在其生成學(xué)習(xí)論中指出，生成模式的一個(gè)根本前提就是“人們傾向于生成與以前的學(xué)習(xí)相一致的知覺與意義”。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以小學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。這不僅有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)生個(gè)體由幼稚走向成熟、由依賴走向獨(dú)立的重要標(biāo)志，是學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的基本條件和根本保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的范圍很廣，在課堂上學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑探索；如何讓學(xué)生形成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣；如何利用少先隊(duì)陣地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)方法初探。主要采取了以下三方面措施：（一）、精選組員，優(yōu)化人力資源要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進(jìn)教育理念，厚實(shí)的現(xiàn)代教育理論底蘊(yùn)，樂于奉獻(xiàn)，善于思考，大膽實(shí)踐的研究隊(duì)伍。參與各類培訓(xùn)（1）積極參與學(xué)校組織的課件制作培訓(xùn)班，讓課題組成員能自己進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率；（2）到外事市以及周邊兄弟學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；（3）學(xué)校教育寬帶網(wǎng)使用后，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識(shí)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講情況，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對(duì)待各科作業(yè)的態(tài)度等18道試題。二、小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究：針對(duì)調(diào)查報(bào)告，課題組成員要積極探索，采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的措施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，一名學(xué)習(xí)習(xí)慣好的典型學(xué)生作為個(gè)案進(jìn)行分析研究，論證，三、借助“各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。通過活動(dòng)，學(xué)生明確自己有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在哪些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能針對(duì)壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)改進(jìn)方法和措施。今后此課題還應(yīng)在深化的過程中進(jìn)一步完善、豐富，更要重視學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正成為“理想遠(yuǎn)大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的主體需求出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。從現(xiàn)有的研究成果來看，沒有專門對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一套指導(dǎo)方法。先由教師向全體學(xué)生提出各項(xiàng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，指出學(xué)生的不足，從整體上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）研究過程：（2013年9月）形成研究?jī)?nèi)容，制定研究計(jì)劃，理清研究思路，明確研究目標(biāo)、內(nèi)容。優(yōu)秀案例、研究隨筆。這一舉措，基于貫徹義務(wù)教育法，讓農(nóng)民工子女也能接受到高質(zhì)量的教育，民工子女入校后，隨之而來的教育教學(xué)問題相當(dāng)嚴(yán)峻，通過初步的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：由于沒有很好的家庭環(huán)境，沒有合理的引導(dǎo)和約束，農(nóng)民工子女在性格、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面與本地學(xué)生有著不同程度的差異，究其原因主要有：成長(zhǎng)環(huán)境糟糕。接觸人員復(fù)雜。農(nóng)民工子女家長(zhǎng)大多每天早出晚歸，大多忙于生計(jì)，根本無暇顧及孩子，更沒有時(shí)間督促孩子學(xué)習(xí)，對(duì)子女放任不管，加上外來學(xué)生的父母多半未經(jīng)過正統(tǒng)的義務(wù)教育，文化素質(zhì)比較低，很多都沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，也不知道何為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們的子女跟隨父母迫于生計(jì)輾轉(zhuǎn)于各個(gè)城市，今天可能在這所學(xué)校，明天則又換了一所學(xué)校，轉(zhuǎn)學(xué)過于頻繁，使學(xué)生得不到一貫的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一直處在不斷的適應(yīng)過程中。學(xué)習(xí)成績(jī)無法跟上，飽嘗失敗的滋味，嚴(yán)重地影響了他們的自信心。二、本課題研究的意義英國(guó)作家薩克雷說得好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。因此，人自幼就應(yīng)該通過良好的教育，養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。我們給學(xué)生的東西能管學(xué)生一輩子的教育就是“素質(zhì)教育”，也就是要使學(xué)生終身受益。三、支撐性理論及相關(guān)法律條文與政策依據(jù)“和諧發(fā)展”理論?！敖逃健崩碚摗Ｃ珴蓶|教育思想中包括的內(nèi)容非常豐富，其中就有對(duì)教育公平原則的強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持，尤其強(qiáng)調(diào)廣大勞動(dòng)人民子弟普遍的教育權(quán)利。1960年，聯(lián)合國(guó)教科文組織詳盡闡述了教育機(jī)會(huì)均等的概念，它包括“消除歧視”和“消除不均等”兩部分。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。勤奮、自信、獨(dú)立、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛等是良好的學(xué)習(xí)性格最主要的特征。相關(guān)法律條文《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》文件中，明確規(guī)定“要重視解決外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育問題，以流入地區(qū)政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主，采取多種形式”、“依法保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利”?！?這對(duì)我校接收外來務(wù)工人員子女入學(xué)有了法律依據(jù)。高年級(jí)段：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，合作求實(shí)效，遇困難不放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。2．及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣 要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo) 課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時(shí)在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。外來務(wù)工人員子女大多缺少課外閱讀，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力較弱。上課盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。3．多思、善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。針對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容，本課題擬分成下面四個(gè)子課題：（1）外來務(wù)工人員子女良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究。也希望通過對(duì)全校農(nóng)民工子女的問卷調(diào)查，掌握所有農(nóng)民工人員子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，把握影響他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的各種因素。深入到個(gè)別學(xué)生家庭，了解他們的生活狀況，與家長(zhǎng)相互交流，形成家校合一的教育渠道。成立組織。根據(jù)課題有針對(duì)性地開展系列活動(dòng)，并提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積累一系列的研究案例，并從中找出規(guī)律性的內(nèi)容加以提煉和推廣應(yīng)用。舉辦“在校外來務(wù)工人員子女”個(gè)性特長(zhǎng)展示，通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的成功感。第三階段：深入研究階段（2012年3月2013年7月）收集整理成果材料。申請(qǐng)結(jié)題。有良好的個(gè)人衛(wèi)生及環(huán)保衛(wèi)生習(xí)慣，做干凈、整潔的小學(xué)生。（二）、課題研究成果展示形成課題成果研究報(bào)告《農(nóng)民工家教論文集》學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展示（課堂教學(xué)）《教師論文集》（1）優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)論文展示（2）心理輔導(dǎo)記錄（3）個(gè)案分析資料（4）心理健康教育論文《農(nóng)民工子女作品集》（1）、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展（2）、作文（3）、手抄報(bào)（4）、獲獎(jiǎng)記錄（5）、活動(dòng)照片九、課題組成員及分工(一)、課題組長(zhǎng)楊彥文：校長(zhǎng)，小學(xué)高級(jí)教師。路秀娟：分管教學(xué)副校長(zhǎng)、小學(xué)一級(jí)教師進(jìn)行課題組成員的培訓(xùn)工作，研討活動(dòng)組織的安排、做好外來務(wù)工人員子女個(gè)案調(diào)查工作。子課題1的研究與管理、負(fù)責(zé)本課題研究的日常管理工作協(xié)助課題組做好各階段課題研究實(shí)施的相關(guān)工作，及子課題過程性資料的收集整理工作和階段性小結(jié)工作。負(fù)責(zé)學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校的研究網(wǎng)絡(luò)。主動(dòng)和總課題組聯(lián)系，邀請(qǐng)專家來校作輔導(dǎo)報(bào)告、進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，更新觀念，拓寬視野，改進(jìn)方法，解決問題，推進(jìn)研究進(jìn)程。學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)研究經(jīng)費(fèi)，用于、外出培訓(xùn)考察、等，為課題研究提供足夠的經(jīng)費(fèi)保證。2．階段預(yù)習(xí)：利用星期六下午或星期日的一定時(shí)間，預(yù)習(xí)下周將要學(xué)習(xí)的某一章（或一個(gè)單元）的知識(shí)內(nèi)容，要求明確這部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初步建立起本章（或單元）的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能從整體的高度掌握知識(shí)。（2）課外知識(shí)的搜集及整理。每節(jié)上課前2分鐘回到教室，及時(shí)準(zhǔn)備好課本、練習(xí)題、筆記本和相關(guān)學(xué)習(xí)用具，同時(shí)對(duì)本科上節(jié)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧，提前進(jìn)入學(xué)科思維狀態(tài)。，有意識(shí)。要全力捕捉每一知識(shí)信息和思維信息，緊跟老師的思路，把自己的思維融入老師創(chuàng)設(shè)的情景中，根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情景和提出的問題，主動(dòng)思考和分析，并積極作出回答。筆記要準(zhǔn)確，如有不明白或不肯定的部分要作上記號(hào)，下課后請(qǐng)教老師及時(shí)改正。，快節(jié)奏地完成課堂練習(xí)和訓(xùn)練。9．做好小結(jié)。（3）能抓住所學(xué)內(nèi)容的中心問題，將所學(xué)新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行比較分析，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。3．完成作業(yè)后，一定要自已檢查，并按時(shí)上交到小組長(zhǎng)處進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì)，記錄后交課代表上報(bào)老師。5．建立錯(cuò)題筆記本。2．以誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地參加學(xué)校規(guī)定的各種考試，嚴(yán)格遵守考試規(guī)則，不允許出現(xiàn)作弊現(xiàn)象。2．做好讀書筆記