【正文】 再把第二天要上的課程全部預習一遍，將知識連貫起來。第二，聽課。認真聽課會幫助自己將知識構(gòu)成一個有機的體系，更為重要的是，它可以彌補知識上的漏洞。課堂筆記時，首先要記錄老師講課的要點（并不是每一句話）。課后，通過筆記對所學的內(nèi)容進行復習和歸納。當天學的東西當天就進行復習，若果時間不夠，就先對上課時不太懂的知識點重點進行復習，等有時間時再做全面復習。做作業(yè)前要有一個思考的過程，即先復習。做題時，要學會獨立思考，碰到不會的題，仔細思考，如對數(shù)學題，要仔細分析給出的已知、未知條件，弄清它們之間的關(guān)系，建立起一個等式，從而解出答案。做完老師布置的作業(yè)后，要根據(jù)自己的具體情況，有目的、計劃地做課外作業(yè)。從做錯的題中可反映出掌握得不夠好的知識點重新學習這些知識點，查缺補漏，才能建立完整的知識體系。因為年齡的關(guān)系，很多初中生不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。自習時一定要講究效率?；丶抑蟮淖粤暱伸`活支配。一個人如果掌握了按計劃學習的好習慣對于將來升學或就業(yè)以后的學習和工作都是非常有益的,尤其是在重視終身教育的現(xiàn)代社會里,為提高文化水平每天擠出一定時間來學習十分重要。一個班級, 一個企業(yè)，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生，更是如此。管得住自己，你是習慣的主人，管不住自己，你是習慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步?；顒硬邉澏涸谄綍r的生活中多親近老師（大家說說如何親近，介紹自己的經(jīng)歷）自學是獲取知識的主要途徑。提前預習，是培養(yǎng)自主學習的精神和自學能力，提高聽課效率的重要途徑。哪怕是你已經(jīng)超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。我們要積極鼓勵學生質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。做作業(yè)的目的是鞏固所學的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長。要求學生仔細閱讀材料內(nèi)容，學會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認真推敲，反復琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。因此必須有計劃的不間斷地復習。對所學知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。有價值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的，逐步形成辯證唯物主義認識觀。但是學生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在發(fā)育，對學生我們不能說明天——他的名字是今天！”讓我們從今天做起，從現(xiàn)在做起，從小事情做起，在生活和學習中培養(yǎng)自己一個又一個好習慣，讓好習慣伴隨我們終身，成為我們走向成功、走向輝煌的一個又一個五彩的階梯！第四篇：養(yǎng)成良好學習習慣一、學習計劃每一位學生都要在學期初根據(jù)自己的基礎(chǔ)和能力制定本學期的學習計劃，計劃要簡潔、明確、易行，包括目標、要求及時間安排三個方面。3．課前預習：（1）課本知識的預習。預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要力爭自己動手解決。2．認真遵守課堂紀律。根據(jù)老師提出的自學要求或思考題，明確自學什么內(nèi)容，用多長時間，運用多種自學方法去看書、去思考、去找答案?；卮饐栴}聲音洪亮，一般要求每節(jié)舉手不少于3次，發(fā)表自己的見解不少于1次。課后要整理筆記，補上漏記的內(nèi)容；也應(yīng)把課后復習時的新發(fā)現(xiàn)和新體會，補充到筆記中。按照自己的情況，在做好必做題的基礎(chǔ)上，力爭做適當?shù)倪x做題。合理利用老師留下的3—5分鐘，梳理課堂內(nèi)容，總結(jié)規(guī)律方法，并記下老師布置的作業(yè)及課堂存在的疑點，要當堂內(nèi)容當堂落實，達到“堂堂清”的基本要求。2．做作業(yè)時應(yīng)看清題目，理清思路，找出解答問題的突破口，爭取一次做對。有不懂的問題可以向同學、老師或家長請教。作業(yè)下發(fā)后，針對老師的批語進行思考和反省，在理解的基礎(chǔ)上將錯題改正并記錄到錯題筆記本上。3．答卷時，審題要仔細，提倡按順序做題，克服浮躁心理，養(yǎng)成認真檢查的良好習慣。建立讀書筆記本，及時將有用的知識進行記錄，以備今后查用。就學習而言，如何培養(yǎng)良好的學習習慣就成為了學好習的重中之重。一個學生如果不養(yǎng)成良好的習慣，無發(fā)憤之心，無常恒之志，或者被一些舊習、陋習、惡習以及那些懶惰親散之風所支配，學習當然不可能取得好成績。良好的學習習慣使他勤奮學習，融會貫通，終于成為一位偉大的文學家，革命家。全班應(yīng)有全班的目標，個人又要根據(jù)各人的實際提出要求。自我管理就是控制和約束自己的語言行動，不做自己認為是干擾學習或不利于學習的行為的能力。例如可介紹錢學森為了祖國的科學事業(yè)，沖破重重困難和阻力，毅然從國外返回祖國懷抱的事跡激勵學生。學生們天天生活在一起，相互間的情況在某種意義說比教師更了解，因此讓學生間相互監(jiān)督，評選最好與最差的學生，組成結(jié)幫對子，定期召開班委會進行檢查。在整個學習過程中，教師起著主足輕重的作用，學生學習習慣的形成也需要發(fā)揮教師的正確指導。教師就要幫助學生明確為什么要預習，如何預習才有效，有進可出預習提綱或預習思考題。要求學生要科學地安排作息時間，既要抓好課堂學習，還要善于利用零碎的時間。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強地表現(xiàn)出來。同時，好習慣的養(yǎng)成總是在同壞環(huán)境的不斷消除中逐步建立起來的，而學生們的一些壞習慣常常是根深蒂固的，并不是通過一朝一夕的努力就可以取得的。多學科同時配合。參考文獻，[J].[M]..[J][J].