【正文】 雙刃劍，評價理念、評價目的以及評價的方法和技術(shù)等都影響著評價對教育的導向。我們認為，評價一次教育活動，需遵循以下幾個方面：看活動是否體現(xiàn)“以人為本”的理念。教師應(yīng)做到：二個優(yōu)先、二個關(guān)注、三個學會。有沒有設(shè)置一些“生成性”的問題，啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，這是評價一次活動選題好壞的一個重要標尺。教師們紛紛認為，應(yīng)該根據(jù)孩子們的不同特點為他們提供展示機會：對不善表達的孩子，用操作的形式展現(xiàn)他的方法；對不愿意單獨表現(xiàn)的孩子，允許他在同伴的陪同下一起展示他的作品；而對于那些不敢在集體面前說話的孩子，應(yīng)多組織一些小組成員之間的交流、評價活動；在孩子們體驗到成功感之后，除了給予表揚肯定之外，還可以給他們一些具體的建議，提出一個更具挑戰(zhàn)性的問題，這不但會給他們留下更多的思考、探索的空間，還能使他們更加自尊、自信，更富有創(chuàng)造性。愿我們和孩子一起，不斷的在評價中快樂成長！第二篇：在快樂中成長在快樂中成長木瀆藏書實驗小學六年級曹煒雨生活中充滿了陽光，生活應(yīng)該是陽光般燦爛的快樂。大自然美妙的聲音，讓我如癡如醉。我和她有共同語言，喜歡一樣的話題，一樣的顏色，有一樣的理想，我們在奔往成功的路上，相互幫助，一同前進，路上充滿了我們銀鈴般的歡笑中，似乎我們跑過的地方都留下了我們成長的腳印。我為我有一個幸福家庭感到無限的快樂。今天我們演講的題目是：在快樂中成長。但是現(xiàn)在，在實驗小學的校園里，我們不再覺得學習苦，因為我們把學習看作了對幸福的追求。下課了，放學后，我們擁抱生活，向社會學習。第二幕：我運動，我快樂強健的體魄，旺盛的精力，堅強的意志，是我們迎接未來挑戰(zhàn)的法寶。學校為我們安排了十五種活動項目，運動場上如同一個歡樂的海洋。其實，活潑開朗來自我們豐富多彩的校園生活?！靶⒕锤改浮敝黝}活動中，老師讓我回憶了為自己成長默默付出的親愛的爸爸媽媽，他們真的是累了?！盀?zāi)區(qū)的小朋友，別怕，陽光照不進的陰影里永遠有我們送來的溫暖。閉幕：我們就像一粒種子已經(jīng)萌芽，沐浴在校本革命的陽光下，向著“一流好品德，一身好習慣，一股好精神（創(chuàng)新精神），一種好能力（實踐能力），一副好口才，一門好才藝，一生好體魄，一手好書法，一方好人氣，一個好成績。在這種情況下，再講大道理的教育效果是不言而喻的。偉大的教育家蘇霍姆林斯基反復教導教育者要善于運用德育故事。一個寓言故事勝一劑良藥知識的灌輸、能力的培養(yǎng)固然都很重要，而對于一個孩子來講，高尚的道德、良好的情操、美麗的心靈更為重要。老師叫他把帽子戴上，想不到他竟然說：“憑什么？”好狂的口氣?。縿e說那位老師，不是當事人的我聽了也很生氣呢。他們更希望老師與之進行和風細雨般的交流。一個個充滿哲理的小故事起到了比嚴厲批評更有效的作用，不能不說這是一種神奇的效果。我給他換了幾次座位，他都不受新同桌的歡迎。我就給他講了個寓言故事：有一只烏鴉打算飛往東方，途中遇到一只鴿子。結(jié)果他在日記上表示一定要逐漸改變自己的不良習慣，讓同學認可自己。附德育故事兩則釘子的故事從前，告訴他，每次發(fā)脾氣或者跟人吵架的時候，就在院子的籬笆上釘一根。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興地把這件事告訴了爸爸?！辈逡话训蹲釉谝粋€人的身體里，再拔出來，傷口就難以愈合了。他們總是隨時傾聽你的憂傷。一次，他借到一本書，越讀越愛不釋手，便決定把它抄下來。他母親說：“孩子，都半夜了，這么寒冷，天亮再朝抄吧。當宋濂挑起行李準備上路時，母親驚訝地說：“這樣的天氣怎能出遠門呀？再說，老師那里早已大雪封山了。在當時想對閱讀教學進行研究也是對當時英語課堂中有些現(xiàn)象有疑問。而如今天天講素質(zhì)教育的時代，學生光有熱鬧沒有能力是不行的，我們的教育必須是素質(zhì)教育，必須以提高學生的素質(zhì)為依據(jù)。在我們的討論下，我們確立了以下研究內(nèi)容：提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀！培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣！提高孩子的閱讀技巧及速度！一、提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀都說興趣是最好的老師，只有孩子喜歡上閱讀，才能認真閱讀。孩子根據(jù)老師提出的要求自然會認真閱讀，不然就不知道電腦室里有什么。例如：PEP小學英語四年級下Unit sixB Read and write 在教學這一課時中，我們可以讓學生自己先閱讀這一對話，然后根據(jù)對話內(nèi)容用兒歌《娃哈哈》的曲把它唱出來！高年級的孩子已經(jīng)比低年級的孩子成熟穩(wěn)重多了，英語也有了一定的基礎(chǔ)了，對待英語課堂不會總要求蹦蹦跳跳了，可以給他們多一些高難度的要求了。（2）問題導入！在閱讀開始前，老師先提出問題，設(shè)置懸念，抓住孩子的好奇心。在閱讀的教學過程中，老師不僅僅是對語篇內(nèi)容的傳授，更要讓孩子積極地參與到閱讀中，調(diào)動孩子自主閱讀的動力，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。所以教師應(yīng)指導孩子挑選合適的課外讀物，要幫助孩子掌握正確的閱讀技巧，也要在閱讀英語語篇后鼓勵孩子表達和交流閱讀的體驗，讓孩子讀得有動力。問題簡單，要求孩子不要逐詞逐句的讀，而要學會略讀，迅速瀏覽，了解文章大概內(nèi)容就可。細讀時再逐詞逐句的理解,以掌握全部內(nèi)容甚至分析語言特點等。所以教師在閱讀教學過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高孩子的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀技巧和速度，這樣才能更快、更好地吸收更多的知識，取得更大的進步！