小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《過(guò)橋》教案（樣例5）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。(四)師生進(jìn)行討論。如：雷鋒和幾個(gè)小同學(xué)一起上學(xué)去及后邊兩個(gè)重點(diǎn)句都比較長(zhǎng)。在學(xué)生理解掌握每句話(huà)的意思的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。②()的時(shí)候，雷鋒把()背()。辶____()____辶__()_____ 、復(fù)述全文。過(guò)來(lái)：從那邊到這邊。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：過(guò)、橋、時(shí)、座、河、背、又；認(rèn)識(shí)走之兒、廣字旁和同字旁；理解“過(guò)來(lái)、過(guò)去、又”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)區(qū)別“一個(gè)”和“一個(gè)一個(gè)”的不同意義。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，完成課堂作業(yè)。（出示課題）講的是雷鋒小時(shí)候幫助同學(xué)的事。齊讀課題。指名四個(gè)小朋友分別讀四句活。雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)的？學(xué)習(xí)生字：又，掌握字音字形。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞。完成課堂作業(yè)本2題。比一比，再組詞。討論：①他們碰到了什么困難？②“漫過(guò)”是什么意思？打開(kāi)幻燈，看圖理解“漫過(guò)”的意思。思考：雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)。先自由練讀，再指名讀，最后齊讀?！墩n堂作業(yè)》第三題。深化導(dǎo)行?？椿脽?，復(fù)述這個(gè)故事。附板書(shū)：1過(guò)橋上學(xué)時(shí)，一個(gè)一個(gè)背過(guò)去放學(xué)后，又一個(gè)一個(gè)背過(guò)來(lái)第三篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。課前準(zhǔn)備生字卡片、朗讀錄音磁帶。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）三、師：好。四、檢查學(xué)生自讀的情況師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同？（實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn)）讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：架在水面上。五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過(guò)了。六、完成課后練習(xí)第２題的一部分課堂訂正。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過(guò)的？（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。走過(guò)了兩座神奇的橋，你有什么想法？讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。課文敘述了雷鋒小時(shí)候熱心幫助同學(xué)的一件事。教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段。，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)，助人為樂(lè)的精神。(二)課時(shí)教案。老師板書(shū)(以下“板書(shū)”)：“雷鋒”，接著介紹雷鋒的生平事跡。問(wèn)：這句話(huà)告訴我們一件什么事？答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。(請(qǐng)五名同學(xué)各讀一句話(huà))學(xué)生每讀完一句話(huà)，讓學(xué)生用筆做個(gè)記號(hào)，五句全讀完了，再讓學(xué)生一句一句地認(rèn)真讀，讀中教師板書(shū)出生字詞：板書(shū)： qǐbiānf224。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出記憶字形的方法。教師告訴學(xué)生說(shuō)：“起”字，是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是個(gè)“走”字，里面是個(gè)“己”字，(教學(xué)生說(shuō)一句順口溜：起床先別走，疊好小被子“指‘己’字”再走。最后可教學(xué)生說(shuō)：“西女要”、“北月背”，以幫助學(xué)生掌握字形。過(guò)橋的過(guò)，過(guò)橋?！氨场?，背過(guò)去，背過(guò)來(lái)的背，背上。“要、背”是上下結(jié)構(gòu)的字。、詞卡。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個(gè)生字。學(xué)會(huì)復(fù)述本文，完成課后作業(yè)。(其他同學(xué)思考：這段話(huà)講的是什么時(shí)間，什么事兒？)問(wèn)：這段里只有一句話(huà)，這句話(huà)講了一件什么事兒？答：雷鋒小時(shí)候上學(xué)必須經(jīng)過(guò)一座小橋。問(wèn)：他們走到橋邊看見(jiàn)了什么？(出示幻燈片)水從橋下流過(guò)，還是從橋上流過(guò)？學(xué)生答后，教師說(shuō)：“因?yàn)橄麓笥辏铀疂q得比橋高，河水漫過(guò)了橋面。)讀：來(lái)，我背你們過(guò)橋。讀后提問(wèn)：雷鋒是怎么做的呢？出示：雷鋒把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去。問(wèn)：“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)”有什么不同？“一個(gè)一個(gè)”和“一個(gè)個(gè)”意思一樣嗎？齊讀第四、五兩句話(huà)，讀后回答問(wèn)題。這里的“背過(guò)去”又“背過(guò)來(lái)”是告訴我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過(guò)橋。教師說(shuō)：對(duì)。雷鋒叔叔在困難面前，沒(méi)有想到自己過(guò)橋不好走，他想的是小同學(xué)過(guò)橋有困難，他在大雨里把小同學(xué)一個(gè)一個(gè)地背過(guò)去，又一個(gè)一個(gè)地背過(guò)來(lái)，這里的“又”是指背了不止一次兩次，“過(guò)去”、“過(guò)來(lái)”這兩個(gè)詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過(guò)去)又從那邊往這邊(叫過(guò)來(lái))一個(gè)一個(gè)地背送小同學(xué)。(五)指導(dǎo)朗讀。(六)指導(dǎo)復(fù)述全文。：下雨天，雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過(guò)橋的？。，比一比，進(jìn)一步掌握字形，牢固記憶所學(xué)的生字。選自人民教育出版社網(wǎng)站填一填參考答案：蘭蘭坐 座 著急帶 各種各樣選自人民教育出版社網(wǎng)站我知道橋梁是為跨越河流、山谷、障礙物或其他交通線(xiàn)而修建的架空通道，課文介紹了潛水橋、塑料橋，你知道還有：我還會(huì)說(shuō)：（輕巧）的橋、（）的橋、（）的橋（）的橋、（）的橋、（）的橋參考答案：立交橋、石拱橋堅(jiān)固 漂亮實(shí)用 美觀古老選自人民教育出版社網(wǎng)站
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