小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版一年級(jí)第5課時(shí)解決問題-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 大小的方法。一捆一樣多都是10根，4比2大，所以1412生2：我是通過撥計(jì)數(shù)器比出來的。生5：我是根據(jù)數(shù)的組成來比大小的，14是1個(gè)十和4個(gè)一組成，12由1個(gè)十2個(gè)一組成，所以1412。小組交流指名匯報(bào)（不同的方法）師：想一想，怎樣比就能很快的知道哪個(gè)數(shù)大？ 生講，師撥計(jì)數(shù)器。三、鞏固練習(xí)同桌給出一個(gè)數(shù)，來比較他們的大小。匯報(bào)：先找出最大數(shù)和最小數(shù)數(shù)，再講中間3個(gè)數(shù)比較大小，或先觀察5個(gè)數(shù)的十位上的各個(gè)數(shù)，再排隊(duì)。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：之前我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)和一位數(shù)的加法運(yùn)算，今天我們來練習(xí)鞏固一下。師：那好，開始吧！讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算辦法。此題是兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的混合練習(xí)。此題中20以內(nèi)的進(jìn)位加法和相應(yīng)的兩位數(shù)加一位數(shù)對(duì)比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。（2）交流、匯報(bào)自己的思考過程和方法。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)連續(xù)減去相同的數(shù)解決問題《減去相同數(shù)解決問題》教案教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)；——《減去相同數(shù)解決問題》；授課教師：芳草地雙花園校區(qū)耿穎；指導(dǎo)教師：朝陽(yáng)區(qū)教研中心孫佳威；教學(xué)目標(biāo)：；1．在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)；2．在觀察與操作活動(dòng)中，通過多種策略解決問題，感；3．通過多種策略解決問題，感受數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)：；理解減數(shù)相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社 義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué) 一年級(jí) 下冊(cè) P78 例5 ——《減去相同數(shù)解決問題》 授課教師：芳草地雙花園校區(qū) 耿 穎 指導(dǎo)教師：朝陽(yáng)區(qū)教研中心 孫佳威 教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境中，經(jīng)歷解決問題的過程，理解數(shù)量關(guān)系，形成解決問題的策略，鞏固解決問題的思考步驟。教學(xué)難點(diǎn)：理解減數(shù)都相同的問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)減數(shù)相同的意義，初步學(xué)會(huì)用箭頭法解決問題。（一）知道了什么？，你知道了什么？ ：（1）你從哪兒知道的？（從圖上）到前面來數(shù)一數(shù)。，也理解了問題。畫圖：（1）從圖上看可以裝滿幾袋？（2）你是怎么看出來的？（3）那這2個(gè)怎么不圈了？（4）看來29個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，只能裝滿3袋，還剩2個(gè)。（3）指第二個(gè)和第三個(gè)算式，這干嘛還減一個(gè)9呀？（生：因?yàn)闆]分完，還得接著分）（4）看來通過算式法，我們知道了29個(gè)橘子，可以分走3個(gè)9，還剩下2個(gè)。一袋裝9個(gè)，幾袋?。?袋裝多少個(gè)??？還得把余下的這兩個(gè)也加上。，剛才我們解決這個(gè)問題分了幾步??？（學(xué)生說）教師貼：知道了什么？怎樣解答？解答正確嗎？剛才我們一起解決了分橘子的問題。能裝滿幾盒？你是怎么知道的？（7）口答 2.（1）讀題（2）你會(huì)解決嗎？請(qǐng)你想一想（3）有這樣的幾種想法，你同意哪個(gè)？都誰(shuí)同意A，怎么想的?看來這種方法可以（4）C沒人選，怎么不對(duì)？只要余下的數(shù)還能再分，就一定要接著分啊。
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