【正文】 脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛(ài)的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。他是說(shuō)到做不到，三天做了兩天又完不成。我想對(duì)于成績(jī)差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳?guó)的花朵，也是小樹(shù)?。∷麄兏枰?yáng)光雨露，更需要愛(ài)和鼓勵(lì)。此后他真的變了，課堂聽(tīng)講認(rèn)真了，作業(yè)也努力地往好寫?！庇械膶W(xué)生上課開(kāi)小差了，我就對(duì)他說(shuō)：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星?！斑@些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。第四篇：我的教育教學(xué)小故事我的教育教學(xué)小故事武進(jìn)馬杭楊區(qū)小學(xué) 孫曉紅我認(rèn)為在教學(xué)中，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容，思維方式上影響著學(xué)生。第一、用愛(ài)心樹(shù)立形象在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛(ài)心，對(duì)一位教師多么的重要。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的：“愛(ài)心是一個(gè)好教師最基本的條件；童心是師愛(ài)之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛(ài)的教育。考試前總是復(fù)習(xí)理科，最后潦潦草草的背一背文言文和古詩(shī)，就上場(chǎng)考試了。只有這樣，才可能“厚積而薄發(fā)”，才可能吸引學(xué)生、感染學(xué)生。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素，也有缺點(diǎn)和消極因素。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí)，恰到好處的鼓勵(lì)與贊美，會(huì)收到事半功倍的效果。每次學(xué)生的作業(yè)，我都會(huì)為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞，基礎(chǔ)好的，答案完全正確的學(xué)生，我會(huì)寫上：“你很棒！”“你很不錯(cuò)！”“你真行！”之類的贊美之詞。之類任何值得肯定的地方或期待。這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的給學(xué)生一片愛(ài)心 給學(xué)生一片愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。因此，她不能與她姐姐友好的相處，幾乎是天天因?yàn)橐稽c(diǎn)芝麻大小的事情與姐姐打架，父母的話也不聽(tīng)，家里沒(méi)人能管的了她。上課的時(shí)候，好容易看她有舉手的意思，但都把手指頭露出桌面，其余的在桌子下。我一直想找她聊聊，可是她總是離我很遠(yuǎn)。我讓她坐在我旁邊，一邊替她才眼淚，一邊說(shuō)“小雨從來(lái)都是堅(jiān)強(qiáng)的，怎么現(xiàn)在哭了呢？眼淚留在臉上，老師看不到小雨的笑容了。我問(wèn)她“父母是做什么的？”她便不隱瞞的告訴了我。你能換一種方式自己做作業(yè)嗎？”小雨馬上意識(shí)到我并沒(méi)有用嚴(yán)厲的語(yǔ)言去批評(píng)她，低著頭說(shuō)：“我昨天忘了做了。作業(yè)要自己做嘛！你看可以嗎？你今天來(lái)找我，說(shuō)明你是誠(chéng)實(shí)的好孩子，老師很欣賞你！” 聽(tīng)了這話，她瞪大了眼睛望著我，滿臉的驚訝。其實(shí)，大家每一個(gè)人都生活在不同的環(huán)境中，我們應(yīng)該試著去適應(yīng)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)你有時(shí)不敢回答問(wèn)題，是不是害怕回答錯(cuò)了同學(xué)們會(huì)笑你呀？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我又說(shuō)：“只要有充分的自信，我們已經(jīng)成功了一大半了！我向你保證，只要你上課舉手，我一定叫你回答。我高興的叫起了她。在這之后，課上時(shí)常看到小雨積極回答問(wèn)題的身影，課下也能看到她和同學(xué)們一起微笑了。她們往往在同學(xué)中抬不起頭。我們要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為她們著想，教育就會(huì)起作用。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。時(shí)間長(zhǎng)了，她們會(huì)產(chǎn)生戒備心理，對(duì)別人不信任?！苯處熤挥腥媪私饬藢W(xué)生，特別是問(wèn)題多的學(xué)生，只要她們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)也要加以肯定，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)她們存在的問(wèn)題要給予實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，并誠(chéng)懇地提出自己的看法，指出努力的方向。我們教師要把微笑帶給她們，以形成和諧、融洽、平等、民主的師生關(guān)系，多給她們安慰和關(guān)懷，鼓勵(lì)她們揚(yáng)起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，為她們創(chuàng)造一個(gè)友愛(ài)、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子。在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。每個(gè)孩子都是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說(shuō)話，有時(shí)在路上遇見(jiàn)我繞道走。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過(guò)程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步?！碑?dāng)學(xué)生回答問(wèn)題好時(shí)，我就會(huì)說(shuō)：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語(yǔ)都能縮短師生間的差距。總之，教無(wú)