【正文】 開(kāi)想象演一演他們的對(duì)話吧。繼續(xù)講故事,就在鼠小弟說(shuō)完他摘蘋(píng)果的各種辦法后，突然他問(wèn)海獅：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”海獅一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。你真是個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法的孩子那么，這么好的辦法是誰(shuí)想出來(lái)的呢？為什么？（預(yù)設(shè)：是海獅。大家看，他們通過(guò)兩個(gè)人的合作，終于吃到了蘋(píng)果，多么快樂(lè)??！這不僅是成功的快樂(lè)，更是合作的快樂(lè)，分享的快樂(lè)。《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》一書(shū)中，圖案簡(jiǎn)明清晰，故事生動(dòng)有趣，動(dòng)物特征非常明顯，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，重復(fù)的文字和句式有助于低年級(jí)小朋友記憶。三、設(shè)計(jì)理念《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹(shù)上的蘋(píng)果，極力模仿身邊的動(dòng)物。學(xué)生對(duì)于遇事要有責(zé)任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，希望借助本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇事肯動(dòng)腦筋，堅(jiān)持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋(píng)果啊，他會(huì)怎么做呢？”：（“我去找個(gè)梯子，把蘋(píng)果摘下來(lái)?！?：“嗯，來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿了一個(gè)蘋(píng)果。”（把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋(píng)果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥(niǎo)又飛得太快了，小鳥(niǎo)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？”要是我也有翅膀??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，我像小鳥(niǎo)一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開(kāi)地面一點(diǎn)點(diǎn)兒，然后，‘咚’就掉下來(lái)了，唉，要是我也有翅膀——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。”：“嗯，來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！保ò咽?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，小猴，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋(píng)果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那怎么辦呢？”要是我也會(huì)爬樹(shù)??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也會(huì)爬樹(shù)??”點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像猴子一樣爬上去。，念出上面的文字：來(lái)了一頭大象，拿了一個(gè)蘋(píng)果。是大象拿蘋(píng)果圖片?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（五）長(zhǎng)頸鹿拿蘋(píng)果來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。于是，他用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用力伸長(zhǎng)自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長(zhǎng)了一點(diǎn)點(diǎn)就覺(jué)得喘不上氣來(lái)了，受不了了?！按笤趺茨玫教O(píng)果的呢？” 預(yù)設(shè)：“袋鼠會(huì)跳，一跳起來(lái)就拿到了。4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個(gè)蘋(píng)果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，袋鼠，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（七）犀牛拿蘋(píng)果來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。于是，他把頭對(duì)準(zhǔn)樹(shù)干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟他把頭對(duì)準(zhǔn)樹(shù)干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽(tīng)怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點(diǎn)昏掉?！??！罢f(shuō)完后，鼠小弟問(wèn)海獅：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”我成了鼠小弟，學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)?！币粋€(gè)學(xué)生又說(shuō)。7.“可海獅今天出來(lái)沒(méi)有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。因?yàn)樗氤鲛k法來(lái)了。”：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。小老鼠不斷模仿這些小動(dòng)物卻以失敗告終。鼠小弟的表情和動(dòng)作都非常豐富，細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。第四篇：《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計(jì)北海小學(xué) 易妲婷一、繪本解讀這本書(shū)是中江嘉男與上野紀(jì)子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛(ài)的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂(lè)性、最有特色的一本。在文中，作者把想吃蘋(píng)果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。二、設(shè)計(jì)理念根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷，運(yùn)用繪本教給學(xué)生初步閱讀圖書(shū)的方法，在閱讀活動(dòng)中感悟“展開(kāi)豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫(huà)細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)讀懂繪本故事，感受閱讀的樂(lè)趣，初步感受繪本閱讀的方法。（1）小朋友們喜歡看故事書(shū)嗎？都看了哪些故事書(shū)？（2）小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)？出示鼠小弟的圖片。3看封面 小朋友們看這是這本故事書(shū)的封面，我們可以了解哪些信息呢？（書(shū)名，副書(shū)名，作者，出版社，插圖）（二）、走進(jìn)鼠小弟小鳥(niǎo)組圖引導(dǎo)觀察，練習(xí)說(shuō)話（1）（幻燈）看到這只鼠小弟了嗎？它長(zhǎng)得怎樣？蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)得怎樣？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋(píng)果樹(shù)旁邊，它在想什么呢？（2）你從哪里看出它很想吃蘋(píng)果？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情,并板書(shū)總結(jié)：仔細(xì)觀察）（3）就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？（出示幻燈片，朗讀“來(lái)了一只小鳥(niǎo)，拿走了一個(gè)蘋(píng)果”）（4）小鳥(niǎo)是怎么拿到蘋(píng)果的？鼠小弟看到小鳥(niǎo)拿走了一個(gè)蘋(píng)果，他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)情境。猴子怎么拿到蘋(píng)果的呀？鼠小弟看見(jiàn)了，會(huì)怎么說(shuō)呢？（2）欣賞組圖，引導(dǎo)觀察。這時(shí)，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過(guò)極了！很傷心?。┐笙蠼M圖。生動(dòng)作模仿。（2）展示點(diǎn)評(píng)。師扮演海獅，問(wèn)孩子們：“鼠小弟，你在樹(shù)底下干什么呢？”（預(yù)設(shè)：“我想吃樹(shù)上的蘋(píng)果。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領(lǐng)可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學(xué)會(huì)合作a是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看，出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球，頂?shù)教O(píng)果樹(shù)上的圖。大家看，他們通過(guò)兩個(gè)人的合作，終于吃到了蘋(píng)果，多么快樂(lè)啊！這不僅是成功的快樂(lè)，更是合作的快樂(lè)，分享的快樂(lè)。（設(shè)計(jì)意圖：繪本故事由課外向課外延伸，激發(fā)學(xué)生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛(ài)好。通過(guò)小組合作，感受各種動(dòng)物的本領(lǐng)，鼠小弟和海獅的合作精神和珍貴友誼。兩撇小胡子，油嘴小牙齒；賊頭又賊腦，貓兒一叫它就跑?？赐队?，師：你說(shuō)說(shuō)看。師：咦，鼠小弟他在想什么呢？ 看投影，生交流。二、讀文看圖，理解故事（一）讀文字，理解小鳥(niǎo)、猴子圖學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)圖文，重點(diǎn)說(shuō)，想師：誰(shuí)第一個(gè)被引來(lái)來(lái)摘蘋(píng)果了呢？我們請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀。師：我們來(lái)看他做了哪些努力？（生說(shuō)）師：小鳥(niǎo)飛過(guò)，沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)蘋(píng)果，只能努力練習(xí)，可還是飛不起來(lái)，還是吃不到蘋(píng)果。表?yè)P(yáng)認(rèn)真的小組。師：小猴子跑來(lái)，爬上樹(shù)就摘了一個(gè)蘋(píng)果，沒(méi)能幫鼠小弟摘一個(gè)蘋(píng)果，只能努力練習(xí)，用盡了渾身的力氣，可還是爬不上去，還是吃不到蘋(píng)果。師：大家說(shuō)的都有一定的道理，有好幾個(gè)小組猜得特別準(zhǔn)呢！看來(lái)小朋友們對(duì)大象，長(zhǎng)頸鹿，袋鼠的本領(lǐng)很了解，對(duì)犀牛的本領(lǐng)還不是很熟悉。師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？ 生：海獅在跟鼠小弟說(shuō)話。海獅：想了那么多辦法啊，讓我來(lái)幫你吧。鼠小弟：哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋(píng)果拿下來(lái)呢？ 海獅：我會(huì)頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，鼠小弟，我把你頂?shù)缴厦妫憔涂梢园烟O(píng)果摘下來(lái)了。生：我喜歡海獅，因?yàn)樗麗?ài)幫助人。老師也給你們帶來(lái)了，看，有《鼠小弟的紅背心》《鼠小弟，鼠小弟》等，我們下課可以一起來(lái)看看鼠小弟的這些有趣的故事?！断氤蕴O(píng)果的鼠小弟》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)對(duì)繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣。出示遮去書(shū)名的封面。（出示圖片）你為什么笑呀？（他也在用手飛了）這時(shí)候來(lái)了一只猴子。（出示圖文）現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿又來(lái)摘蘋(píng)果了，它為什么能摘到蘋(píng)果呢？鼠小弟會(huì)想什么？（出示圖文）長(zhǎng)頸鹿走了，袋鼠又來(lái)摘走了一個(gè)蘋(píng)果，鼠小弟也想學(xué)袋鼠，它成功了嗎？（出示圖文）犀牛有什么本領(lǐng)，鼠小弟能學(xué)嗎？ 看著小動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)摘走了蘋(píng)果,他的心里怎么樣? 你們就是鼠小弟,讓我來(lái)勸勸你吧。這么好的鼠小弟,誰(shuí)來(lái)夸夸他? 故事到這里結(jié)束了沒(méi)有？讓我們看看故事的結(jié)尾 有趣嗎?他們?cè)诟墒裁囱?(海獅和老鼠在玩頂球的游戲)：最后，鼠小弟和海獅互相幫助、互相合作，終于摘到了蘋(píng)果，瞧！它們玩得多開(kāi)心呀！一個(gè)人的力量小，兩個(gè)人的力量大，這就是合作的好處呀！鼠小弟和海獅就是因?yàn)榛ハ嗪献鞑拍苷教O(píng)果的