教師自我分析-預(yù)覽頁
【正文】 校的教學(xué)環(huán)境，我的教學(xué)研究工作分為三個層次：（一）學(xué)習(xí)、鉆研《課標(biāo)》和教材——教師成長的起步階段首先，我要認(rèn)真研讀《課標(biāo)》。、要求是什么，并據(jù)此確定內(nèi)容的教學(xué)檔次。多思考，多發(fā)問，對一些重點知識反復(fù)思考，將心得體會、疑問或評論和有關(guān)的參考資料放在一起，就會感到把書讀厚了。還必須在精讀細(xì)研的基礎(chǔ)上，借助提要筆記、心得筆記，不斷地對教材進行概括歸納，把握教材的要點，掌握其精神實質(zhì)。（二）熟悉、研究教學(xué)過程——教師成長的發(fā)展階段新教材、新課標(biāo)、新理念，要求我們有新的教學(xué)思想，建立新的課堂模式，從而有效的完成教育教學(xué)任務(wù)。四、換位思考，想學(xué)生之所想?！?因此，從扎實的教學(xué)實踐工作中，我將繼續(xù)進行課題研究，追求小而實效性。通過對自己專業(yè)成長的回顧，發(fā)現(xiàn)自身的人格和認(rèn)知特性、知識結(jié)構(gòu)、對個人成長的決定性影響，把專業(yè)成長中個人常用的教學(xué)方法、教學(xué)成功案例和教學(xué)決竅等撰寫出來，以期能成為同行們專業(yè)發(fā)展的財富。作為與授受式教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)探究式教學(xué)不僅僅為了傳授現(xiàn)成的數(shù)學(xué)結(jié)論，更重要的是，注重學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)和掌握研究數(shù)學(xué)問題的方法，通過親身經(jīng)歷觀察、實驗、歸納、類比、猜想、推理，以及與他人交流合作等較為復(fù)雜的探索活動，體驗數(shù)學(xué)知識形成和發(fā)展的過程，增強探究意識和問題意識，學(xué)會如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、如何解決數(shù)學(xué)問題、如何與他人交往合作、如何從探究活動中體驗快樂。如培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生自我發(fā)展，以及研究“兩種教育”優(yōu)勢互補等課題研究等等，以上這些研究項目，無一不是需要建立在探索式教學(xué)研究基礎(chǔ)之上的。我將努力不斷改進課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到獨立制作課件等。提升自身文化素養(yǎng)，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。一、出現(xiàn)的問題（一）專業(yè)理念作為初登講臺的我來說，進入教學(xué)崗位的一年來，遇到了許多的問題，課堂上不能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對知識講解的方法不能進行很好的優(yōu)化；對課本不能進行熟練地應(yīng)用；對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和新課標(biāo)的要求理解不是很透徹。接著提出了一個問題，什么程度的熱愛才是對課堂和學(xué)生都有益的？二、解決的方案（一）針對專業(yè)理念所提出的適應(yīng)性對策剛出大學(xué)校門，參加工作的我，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識和實踐是脫軌的。所以在教學(xué)過程中要找到合理的方法，有一定的限度，讓學(xué)生在贊美與嚴(yán)厲的平衡點中快樂健康的成長。在這一學(xué)年中，主要工作情況如下：一、思想覺悟高，教師形象好身為教師，我深刻地認(rèn)識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。甘于奉獻，從不計較個人得失，做到個人利益服從集體利益。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實施上，不強求“齊頭并進”，而是正視事實，追求“差異發(fā)展”。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)措施，改進教學(xué)方法，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，使學(xué)生的個性，特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。教研是教學(xué)進步的動力，更是教學(xué)特色形成的根本途徑；因材施教，與時俱進，改革教學(xué)手段、方式、方法是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路。對教師們的教學(xué)指導(dǎo)雖有指向性，但是不
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