觸摸春天教學反思[合集]-預覽頁
【正文】 春天 教學反思《觸摸春天》教學反思秦珊珊 《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。課文雖然語言優(yōu)美，但由于話題凝重、深沉，學生年齡較小，加上教師急于完成教學目標，為了趕快進入下一環(huán)節(jié)，自行縮短了學生自由讀書時間，致使學生對文本的體驗不是很到位，尤其對于一些關鍵語句，體會起來有些困難。這也正是作者要告訴我們的：“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。雖然教無定法，但在今后的教學中要盡量避免以上問題，為此我準備從這幾方面入手：（1）首先從自己的備課入手，精心設計教案，還要備學情，盡可能設想課堂上會出現(xiàn)的狀況；（2）不斷提高自身的教學素養(yǎng)，這就要求平時多研讀教育教學方面的書籍，將理論應用于自己的教學實踐中，注重課堂細節(jié)的設計與處理，增強課堂教學智慧；(3)積極參與教研活動，開闊眼界，增長見識，豐富閱歷，使自己的課堂成為師生共同學習的樂園。作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。教學中教師創(chuàng)設情境把學生帶入特定的語言環(huán)境中，引導學生實實在在地接觸文本，重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，體會文本內(nèi)涵。二、本節(jié)課的亮點：字詞教學做得扎實。”的體會：不足：教師的課前準備不充足，對課文中含義深刻的句子應該顯示出來，體現(xiàn)這些句子的重要性，也會引起學生的注意。在教學中，我通過引導抓住重點詞句反復誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學。經(jīng)過老師的這一番表揚，學生思考的勁頭更足了。下面就請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認真感悟，并把你的感受寫在旁邊。然后讓學生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作，一起觸摸，一起體驗安靜的內(nèi)心感受?！罢l都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。五、布置作業(yè)，課外延伸。第五篇：觸摸春天教學反思《觸摸春天》教學反思“語文教學無非是個例子”是葉圣陶先生多年教學經(jīng)驗的總結和升華，道出了語文教學的本質(zhì)。通過各種形式的朗讀訓練，使學生從理解—感悟—想象—表達，形成環(huán)環(huán)相扣的訓練線路。教學中通過情景渲染，情境體驗，換位思考，開啟學生想象的閘門，感受人物的內(nèi)心，使人物形象躍然紙上。在品味安靜放飛蝴蝶時，引導學生想象安靜在放飛蝴蝶的同時，她還放飛什么？讓學生更具體地感受到安靜對生活的熱愛。讀寫結合
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