高春俠家訪案例分析-預(yù)覽頁
【正文】 學(xué)期時(shí)，因?yàn)樗险n發(fā)言聲音太小，我多次提醒他、鼓勵他，都不見效，一時(shí)讓我很頭疼。中午放學(xué)后，我?guī)捉?jīng)周折，在北門市場找到了正準(zhǔn)備來上學(xué)的劉琦和他的媽媽。孩子心里有傷，這也許就是他平時(shí)少言寡語的原因吧！在交流中，我能感受到一家人對孩子幼小心靈的小心呵護(hù)。同時(shí)，也為自己的粗心而自責(zé)： 如果我早一點(diǎn)了解孩子的家庭狀況，早一點(diǎn)幫他解開心結(jié)，孩子就會早一天露出笑容??！我在心里暗暗下定決心：一定要讓他在享受家庭的關(guān)愛的同時(shí)感受到班級的溫暖，快樂的享受童年時(shí)光。孩子們還小，懵懂的他們并不覺得自己與其他同學(xué)有什么不一樣。在家里，或許他們得到的并不比別的孩子少，可是在學(xué)校里，他們的心理又比別的孩子更敏感，更脆弱。但走進(jìn)學(xué)生的家庭去探訪，我們就會找到學(xué)生問題發(fā)生的真正原因所在，從而對學(xué)生多一份寬容，多一份理解，多一份呵護(hù)。及時(shí)的、適時(shí)的了解了學(xué)生的情況。當(dāng)然，賈老師的甲方過程中，也有一些欠缺的地方。家訪后的感覺很豐富，思考也更多，讓我們教師感覺到自己的言行舉動無不對孩子產(chǎn)生著影響，甚至也會感染到家長。班主任告訴他父母，鄧上課總不聽講，拖欠作業(yè)，成績很差，還經(jīng)常和周圍的同學(xué)鬧糾紛，影響班級紀(jì)律和上課紀(jì)律??父母氣得大打大罵一頓。這次家訪，是一次失敗的家訪。第三，家訪重要的是感情溝通，達(dá)到學(xué)校教育和家庭教育的最優(yōu)化。第五，談話的語言態(tài)度要誠懇。”家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。我接觸的“雙差生”都有一個共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。家訪手記：學(xué)生：高山學(xué)生信息：自習(xí)課不遵守紀(jì)律，好講話，自控能力差，學(xué)習(xí)成績差，但天資比較聰明，是可塑之才。但他天資比較聰明，只要用功成績就可以進(jìn)步，所以，在小學(xué)時(shí)也取得過較好的成績。高山在老師和家長面前表態(tài)，以后做到：遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽講，不影響老師講課；自習(xí)課提高效率，不講話。數(shù)學(xué)成績較好，對英語一點(diǎn)興趣也沒有。剛開學(xué)時(shí)，因?yàn)楹⒆由险n總坐不住，也坐不正。說完將頭深深的埋下了，當(dāng)時(shí)的我?guī)缀跏谴糇×恕Ｖ蟮膸滋炖?，我上課幾乎再沒有提醒過他，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機(jī)會鼓勵鼓勵他，調(diào)動一下他的學(xué)習(xí)積極性呢？帶著期待我走進(jìn)了他的家門。我一見這情形，我說：“楊昆，你放心，老師不是來告狀的。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現(xiàn)說了一遍。其實(shí)我這次去家訪的目的主要是想通過匯報(bào)孩子近期的進(jìn)步來激勵他一下，就在媽媽高興的時(shí)候，我想開口給孩子提提要求，可還沒有等我開口，孩子倒先說了，他說：“老師，我知道您今天來了目的，您是想讓我加強(qiáng)英語科的學(xué)習(xí)，爭取讓成績有較大進(jìn)步。通過一段時(shí)間的走訪，我收效很大，至少孩子們知道了，老師和家長對他們都是有期望的，都會給他們機(jī)會，讓他們?nèi)ヅ?，去發(fā)揮。
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1