【正文】 一次反思，為的都是能讓自己有所進步，相信只要我們每一次都能踏踏實實，潛心鉆研，我們的教學之花定會常開常艷，永不凋謝！《臥薪嘗膽》教學反思6《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻的道理的中國歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)，越王勾踐戰(zhàn)敗求和并忍辱負重臥薪嘗膽轉(zhuǎn)弱為強的故事。然后讓學生就課題提問：看到題目，你有什么疑問？因為以往有此類揭題質(zhì)疑的經(jīng)驗，所以學生提的問題都很有價值。第二遍讀課文，勾畫文中的生字新詞，正確認讀本課2類字和課后詞，并自主學習本課一類字。解決“什么叫臥薪嘗膽呢？怎樣臥薪嘗膽呢？”這一問題時提示他們可以聯(lián)系上下文來理解，也可以借助課本插圖來理解。本節(jié)課屬于第二教時，意在通過個別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神?！绷硪粋€學生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做引導?！蔽覜]有多做考慮，引導說句子練習就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。比如：可以引導說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破；我國男足的新突破等，以此為鑒來進行運用?！杜P薪嘗膽》教學反思8《臥薪嘗膽》是一篇蘊含深刻道理的歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差與越王勾踐進行了一場戰(zhàn)爭，結(jié)果越王兵敗會稽，勾踐無奈向吳王求和，帶夫人到吳國為奴仆，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，終于使越國轉(zhuǎn)敗為勝，用奇兵滅掉了吳國。假如你們就是吳國的謀臣，你們會怎么說？“我還引導他們想象，越王勾踐在吳國除了受衣、食、住、行、等方面的屈辱外，還可能會受到哪些屈辱。緊接著引導學生勾踐為什么要臥薪嘗膽，學生答報仇雪恨，引導學生了解事情的起因。這些關(guān)鍵詞要反復體會、朗讀、感悟、想象、深刻把握文本的內(nèi)涵。我對第3個思考題（第四自然段）進行了重點分析，引導學生發(fā)現(xiàn)本段的結(jié)構(gòu)特點，總——分。盡管精心設計了思路，課后進行了反省，學習第四自然段時，應充分利用課文中的插圖，圖文并茂，讓學生直觀的理解“臥薪嘗膽”的意思?！杜P薪嘗膽》教學反思10從來沒有體會過如此讓我開心的研訓。于是，我讓學生帶著這些問題去讀書，并鼓勵他們看誰能解答更多的問題。于是，我反問一句：“那你知道越王在吳國受到了什么羞辱嗎？”這時學生們便又紛紛到書中去尋找答案，了解到越王在會稽一戰(zhàn)中失敗了，萬般無奈到吳國去當奴仆。我覺得這是一次成功的對話教學例子。課文講述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。目標出示后，學生進行自主嘗試、小組交流，大部分學生能夠找到相關(guān)的語句來進行朗讀體會，個別學生語言組織能力有待進一步提高。而且這篇課文訓練點有很多，短短的兩頁不到的文章，包含著許多可以以訓練內(nèi)容。充分讓學生說話從而進行了語言訓練。所以作者用了整整三年。在教學中，我還非常重視學生的語言訓練。我們今天學習了“臥薪嘗膽”，你們覺得我們需要臥薪嘗膽嗎?又是一陣熱烈的討論，開始學生認為不需要，后來通過老師的指點，同學們明白了學習上不僅要臥薪嘗膽，而且還要堅持不懈，不能學一樣就放棄了，我們需要的是一種精神，不但小孩子需要，成年人也需要，為自己將來的發(fā)展也需要我們祖國的強大也要臥薪嘗膽，我們時時都要臥薪嘗膽，我們要把這種精神傳承下來。我在教學本課時，設定為以下三個目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，品詞析句，說出勾踐受到的恥辱，結(jié)合練習4中與《臥薪嘗膽》有關(guān)的成語，了解故事大概。新課程改革注重對學生進行基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，提倡有效教學。在這一次又一次的練習中，學生自然而然就會讀會說會運用了?！舳?，他穿上了（），住進了（），吃的是（），給吳王（），……受盡了屈辱。然后在深入學習了勾踐求和與勾踐受辱這兩個部分之后，再讀第四自然段，引導學生深入體會臥薪嘗膽的深層含義。我在教學本課時，重點指導學生學習第4自然段，幫助學生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。在以后的`教學過程中，必須牢牢的住住重點和難點，并且花最大的力氣，直奔目標，解決問題。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？”這時，學生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗后甘無奈求和，帶夫人到越國為奴，受盡屈辱，回國后臥薪嘗膽二十年，使越國轉(zhuǎn)弱為強，最后消滅了強大的吳國的故事。當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學生很容易找到答案報仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報仇雪恨嗎?他還需要干什么?這樣一步步引導學生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強，需要堅持不懈的精神。上課伊始，我便讓學生朗讀我所出示的能概括課文主要內(nèi)容的`幾組詞串，在旁人看來，也許僅僅是在復習舊知，其實不然，這樣目的在于讓學生對文本有個整體的把握。在這一次又一次的練習中，學生自然而然就會讀會說會運用了。在學習第四段是讓學生想象勾踐回國后又做什么了，體會勾踐地發(fā)奮圖強。只有少數(shù)學生說不需要，原因是他們沒有仇恨。我將在以后的教學中科學的處理教材，細心的鉆研教材，認真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。我采用了多種形式的朗讀，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中動容，利用厚重的歷史知識，激發(fā)學生多讀書，多交流，多體驗，從而認識越王勾踐，同時也了解吳王夫差，明白故事的道理，從中也受到啟發(fā)。當大家讀到“晚上，就睡在柴草上。學生對臥薪嘗膽的理解就不會停留在表面意思上了。只有少數(shù)學生說不需要，原因是他們沒有仇恨。我將在以后的教學中科學的處理教材，細心的鉆研教材，認真的上好每一堂課，力求讓自己的課堂在四十分鐘真正的有效。課文著重寫勾踐命運的變化，由此我確定了教學重點是在品詞析句中，感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達自己的感受。三、借助插圖，體會勾踐夫婦過著怎樣艱苦的奴仆生活，讓生找出句子，反復朗讀感悟，在加入想象夫差又過著怎樣的生活，加以對比。應該說，整個學習過程也是老師教學生們讀“書”的過程。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。第一課時學習中，向?qū)W生較為詳細地介紹了當時的歷史背景，了解春秋時期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，及早將學生帶入文章的情景中。我并沒有從故事的開端講起，而是用概述性的語言直接過渡到越王勾踐臥薪嘗膽的部分，讓學生觀察圖畫，讀課文，說說勾踐怎樣臥薪嘗膽？主要讓學生體會勾踐經(jīng)受的苦難。如引導學生體會勾踐報仇雪恨的決心，我采用了提問式導語：“勾踐是越國的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？”又如在了解了整個故事情節(jié)后，我?guī)ьI(lǐng)學生再次強化對課文第四自然段的理解，設計了這樣生動有感染力的導讀語：“真是讓人大吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國！小朋友們，這正因為勾踐二十多年來一直臥薪嘗膽，有著報仇雪恨的決心?。∽屛覀兒鴮篡`的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！”這樣的指導，讓學生讀出了感情，有了感悟。要學習第4自然段了，我問學生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以此引起學生學習第4自然段的興趣。我又問：?僅僅臥薪嘗膽就能報仇雪恨嗎？?讓學生在討論中得出結(jié)論：要報仇雪恨，就必須發(fā)展生產(chǎn)，使自己的國家富裕起來，必須要建設一支強大的軍隊，同時也要有持之以恒的精神。課文著重寫勾踐臥薪嘗膽的過程，由此我確定了教學重點是感受成語故事的主要內(nèi)容,感悟人物的內(nèi)心世界，并通過有感情朗讀表達自己的感受。二、初讀文本，感知故事內(nèi)容：教學字音時針對學生讀錯的“夫差”“屈辱”“赦免”，及時帶領(lǐng)學生讀準，在跟老師讀的基礎(chǔ)上學生齊讀，進一步鞏固字音?！焙髞砦蚁脒@里是我的問題不夠明確，我直接讓學生劃出描寫“臥薪嘗膽”的句子就行了。學生課前有關(guān)勾踐和夫差的資料收集不完整，以致課中無法交流。