【正文】 教師對(duì)教案不熟悉，教學(xué)過程不流暢。沒有布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。四、教師課前準(zhǔn)備不足。因?yàn)椴鍒D的上勾踐主要的姿勢是在飯前。”在我的啟發(fā)下學(xué)生找到了描寫“臥薪”的句子——“晚上，就睡在柴草上。感知故事內(nèi)容時(shí)本想自己精心設(shè)計(jì)出示的 詞語順序連起來就是文章的大概意思，卻由于上課時(shí)，對(duì)教案的不熟悉而漏掉了。但學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位，深層次的問題不會(huì)提。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。這時(shí)，再讓學(xué)生談?wù)?臥薪嘗膽?的真正含義，學(xué)生都能從更深的層次來理解：為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)！篇五：臥薪嘗膽教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。接著問：?現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思？?這時(shí)，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思。學(xué)生自由讀了一遍后，我又讓大家齊讀，當(dāng)大家讀到?晚上，就睡在柴草上。在教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。篇四：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《 臥薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國歷史故事。在這節(jié)課的教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，并以問題的形式來指導(dǎo)學(xué)生讀書，注重課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)，努力做到“以情激情”。然后，再提問：為什么要臥薪嘗膽？這樣自然就引出了故事的開端和發(fā)展?！杜P薪嘗膽》講的是一則歷史故事。為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，做好鋪墊。我在鉆研教材后，看了薛法根老師的課堂實(shí)錄，又結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，收到了實(shí)效。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。語文綜合性學(xué)習(xí)李彥如《》三年級(jí)上冊(cè)篇三：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思：《臥薪嘗膽》是蘇教版第五冊(cè)語文課本中的一篇?dú)v史故事。按照這樣的教學(xué)思路教學(xué)完之后，感覺教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。比如，學(xué)習(xí)課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生自讀、體驗(yàn)越王勾踐夫婦在吳國屈辱的奴仆生活時(shí)，我給予學(xué)生三個(gè)不同層次的要求，使不同水平的學(xué)生都能獲得語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)和可能：以填空練說的方式，讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從穿著、住房、干活等三方面關(guān)注勾踐夫婦所遭受到屈辱，這是第一層次的要求；提示學(xué)生從衣、食、住、行等方面，想象討論越王勾踐作為國君的優(yōu)越生活，這將課、內(nèi)外閱讀有機(jī)地融通，既激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，又幫助學(xué)生深入理解勾踐現(xiàn)實(shí)的處境，這是第二層次的要求；啟發(fā)學(xué)生通過對(duì)比，在強(qiáng)烈的反差中感受，并用簡要的語言描述勾踐夫婦作為奴仆所遭受的莫大的恥辱，這對(duì)學(xué)生的語言概括、提煉能力是一種歷練，是第三層次的要求。四、最后感悟道理，結(jié)束本課。二、深入感受勾踐受到的恥辱，讓學(xué)生找出相關(guān)句子，感受重點(diǎn)詞語“百般無奈”、“只好”等詞。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入理解勾踐的“屈辱”，感悟勾踐忍辱負(fù)重的精神。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。篇二：《臥薪嘗膽》教學(xué)反思 《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》這一課是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進(jìn)和提高。針對(duì)這樣的理解，我說中國科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎？通過我的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。在交流時(shí)，大部分說需要，并說明了理由。三、拓展延伸，強(qiáng)化重點(diǎn)。接著我問他為什么要臥薪嘗膽，學(xué)生很容易找到答案報(bào)仇雪恨，我緊接著問勾踐僅僅睡柴草，嘗苦膽就能報(bào)仇雪恨嗎？他還需要干什么？這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生理解臥薪嘗膽還需要發(fā)奮圖強(qiáng)，需要堅(jiān)持不懈的精神?！边@句話時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“??總要先嘗嘗它的苦味??”時(shí)，我就說這就叫“嘗膽”。二、抓重點(diǎn)段落，理解臥薪嘗膽含義學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢？提出疑問：他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。一、由圖導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑：我通過春秋列國圖，向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解春秋時(shí)期各諸侯國間斗爭的激烈與殘酷，并指名讀第一自然段，突出“征服”的內(nèi)涵——?jiǎng)僬邽橥酰瑪≌邽榭?。在教學(xué)本課時(shí)，我確定教學(xué)的重點(diǎn)為幫助學(xué)生了解越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。擴(kuò)展資料：臥薪嘗膽教學(xué)反思《臥薪嘗膽》教學(xué)反思《臥薪嘗膽》是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，我知道在這堂課中有不少不足之處，還需要不斷的改進(jìn)和提高。針對(duì)這樣的理解，我說中國科學(xué)家為了航天事業(yè)，臥薪嘗膽了幾十年，終于將衛(wèi)星送到了太空，他們有仇嗎?通過我的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生們終于理解了我們現(xiàn)在需要的是一種臥薪嘗膽的精神，即忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神。在交流時(shí)，大部分說需要，并說明了理由。四、拓展延伸，強(qiáng)化重點(diǎn)。例如，我還引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及時(shí)間長這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會(huì)越王的忍辱負(fù)重。三、緊扣文本，引導(dǎo)想象。授課結(jié)束時(shí)，我還不忘讓學(xué)生再次運(yùn)用詞串進(jìn)行講述。上課過程中，我也緊緊扣住重點(diǎn)詞、句進(jìn)行教學(xué)。新課程改革注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，提倡有效教學(xué)。學(xué)生對(duì)臥薪嘗膽的理解就不會(huì)停留在表面意思上了。接著問：“現(xiàn)在，誰能根據(jù)自己的理解說說‘臥薪嘗膽’的意思?”這時(shí)，學(xué)生都能說出臥薪嘗膽的字面意思?！边@句話時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”。一、抓重點(diǎn)段落，理解臥薪嘗膽含義學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，讓學(xué)生弄清勾踐在什么時(shí)候臥薪嘗膽?他到底是怎么做的呢?提出疑問：他為什么這樣做?以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。我在教學(xué)本課時(shí)，我確定教學(xué)的重點(diǎn)幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽的頑強(qiáng)意志和百折不撓的精神，這也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。這是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國歷史故事。我又問：“僅僅臥薪嘗膽就能報(bào)仇雪恨嗎？”讓學(xué)生在討論中得出結(jié)論：要報(bào)仇雪恨，就必須使自己的國家富裕起來，必須要建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，同時(shí)也要有持之以恒的精神?！边@句話時(shí)，我就告訴學(xué)生這就叫“臥薪”；當(dāng)學(xué)生讀到“……總要先嘗嘗它的苦味……”時(shí)，我就說這就叫“嘗膽”。要學(xué)習(xí)第4自然段了，我問學(xué)生：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了，他到底是怎么做的呢？以引起學(xué)生學(xué)習(xí)第4自然段的興趣。也正因?yàn)檫@段對(duì)無奈心情的講解花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面第四自然段對(duì)臥薪嘗膽的講解少了，而這恰恰是本文最重點(diǎn)的段落，也是本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)然也反復(fù)的通過讀和悟，但是沒有第二自然段那么的花時(shí)間，感覺沒有那么透徹。在講解重點(diǎn)的2—4自然段時(shí)，沒有很準(zhǔn)確的把握好時(shí)間。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。這樣層層深入，突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我一開始上課就直擊重點(diǎn)，按排了一讀第四自然段，理解一個(gè)中心句的基礎(chǔ)上重點(diǎn)把握三個(gè)方面，然后著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臥薪嘗膽”字面上的意思?！边€引導(dǎo)想象越王除了受到穿的、住的、干的活以及時(shí)間長這些屈辱之外的屈辱，讓學(xué)生能更深切地體會(huì)越王的忍辱負(fù)重……但是整篇文章在重點(diǎn)段落的講解上不夠透徹。 在感受勾踐夫婦在吳國受盡屈辱部分，出示“◆兵敗會(huì)稽前,勾踐穿的是，住的是（），（），出門時(shí)（）……享不盡的榮華富貴。二、能緊扣文本，引導(dǎo)想象。比如在學(xué)習(xí)越王為何要向吳王求和時(shí)，抓住“萬般無奈”；學(xué)習(xí)越王在吳國的生活狀況時(shí)，抓住“受盡屈辱”；教學(xué)第四自然