《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)_1-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 敬。樹像一朵綠色的云，從大地上升起。課文的8兩個(gè)自然段寫了樹和葉子的關(guān)系，我們一起來讀一讀。學(xué)生交流 ①我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠。（2）我、爸爸、媽媽就像一片片葉子，我那溫馨的家就像一棵大樹，爸爸媽媽拼命工作，我好好學(xué)習(xí)，才使得我們家庭幸福?。?）學(xué)生、老師、校長(zhǎng)就像一片片葉子，學(xué)校就像一棵大樹，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師傳授知識(shí)，校長(zhǎng)管理有方，我們才創(chuàng)建成省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，如今我們?yōu)樽约菏抢∪硕院?。（說一說）去收集各種樹葉，做成標(biāo)本，供大家欣賞。教 學(xué) 過 程一、實(shí)物展示，激趣揭題： 。讀之前，我問問大家，遇到不會(huì)讀的生字就？句子讀不通就？好，那就放聲讀吧二、初讀課文。和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。指名讀詞，開火車讀，齊讀。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。四、感知全文。學(xué)生描紅練習(xí)。設(shè)計(jì)理念：以“美”為突破口，緊扣“外在美”“內(nèi)在美”采用板塊組合、多媒體、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在研讀、探究、欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟、想像、表達(dá)等多種能力，同時(shí)注重理念與實(shí)際的結(jié)合，力求喚醒學(xué)生的集體責(zé)任意識(shí)，讓“美”徜徉在對(duì)話、交流之中。重難點(diǎn)理解葉子的內(nèi)在美。樹像一朵綠色的云從大地上升起。讓我們一起來讀讀他的愿望吧，打開課本第四課，老師有要求：（１）大聲讀（２）自由讀 ９．教師播放背景音樂并巡視。（學(xué)生找，師板書：葉子美）2．學(xué)生找到并朗讀后，多媒體出示第四節(jié)：“走近樹的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)枝頭的每一片葉子都很美。” 今天金波爺爺說每一片葉子“形態(tài)各異” “異”在這里指的就是不一樣了。在理解“形態(tài)各異”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在朗讀中感悟、體驗(yàn)。請(qǐng)學(xué)生讀找到的句子。（課件出示春、夏、秋、冬樹葉的圖片）學(xué)生欣賞(師點(diǎn)撥:說是葉子的一生,其實(shí)也就是一年而己。強(qiáng)調(diào)樹葉落地后，腐爛變成肥料被根吸收。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)有一定的梯度宜由表及里、由淺漸深，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，使得學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的研讀中有所感悟、有所啟迪。）6．學(xué)生匯報(bào)交流（設(shè)計(jì)意圖：以課文為支撐進(jìn)行的拓展，由大樹和葉子的結(jié)構(gòu)關(guān)系聯(lián)想到生活中相類似的結(jié)構(gòu)關(guān)系，旨在讓學(xué)生的意識(shí)更清晰。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文。六、教學(xué)過程：（一）激趣入題談話：昨天老師布置給大家的任務(wù)，大家都有收集到葉子，對(duì)嗎？那好，現(xiàn)在咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？板書課題：4 做一片美的葉子（二）精讀課文： [初步感知葉子的外表美]大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去 寫葉子美的？讀課文第四、六自然段，讓學(xué)生說說美在哪里？a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”。b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文想想它的意思。（2）出示詞語： 奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸 整體 輸送 茁壯 蔥翠 形態(tài)各異 乳汁 位置 之間運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（板書課題），你有什么疑問？二、精讀感悟第一~二自然段，發(fā)現(xiàn)美?！迸c課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹比作綠色的云，可以看出大樹樹葉的茂密。齊讀第一、二自然段?！笔澜缟蠜]有完全相同的兩樣?xùn)|西，樹葉也是這樣，“找不同兩片相同的葉子”。（4）葉子為大樹奉獻(xiàn)著自已，那么大樹有沒有為葉子帶來些什么呢？自讀第七、八自然段，在書上找出有關(guān)語句。（單個(gè)的葉子是無法生存的，只有無數(shù)的葉子在樹上結(jié)為一個(gè)整體，才能存活；生活在這一“整體”中的每一片葉子，不管存在于樹的哪個(gè)位置，都為樹的存活奉獻(xiàn)著自已，自已也得以生存下來。（旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)集體與個(gè)人之間的關(guān)系）教師小結(jié)：每個(gè)人都生活在集體中間，小到我們的家庭、我們的班級(jí)、我們的學(xué)校，大到整個(gè)社會(huì)、全世界，人與集體的關(guān)系就像是葉子與大樹的關(guān)系。交流讀后感受：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會(huì)想些什么？會(huì)對(duì)大樹、對(duì)人們說些什么？三、指導(dǎo)書寫生字出示生字“奉、體、置、輸、茁、間”怎樣識(shí)記這些字？特別提醒：“茁”“輸”的
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