三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 到對(duì)新知的探索中。這時(shí)老師提出：?你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示‘半個(gè)’嗎？?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說(shuō)用二分之一來(lái)表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤诎迳嫌脭?shù)表示出來(lái)。在進(jìn)行?比較幾分之一的大小?這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/1/4和1/3哪個(gè)大，哪個(gè)小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵(lì)他們來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。?第二篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)結(jié)合目前學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了有助于三年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)資源，希望小編整理的數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學(xué)平時(shí)多學(xué)習(xí)、多積累，掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，科學(xué)運(yùn)用，通過(guò)自己的努力，一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)!【教材分析】這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動(dòng)這一指導(dǎo)思想。“分?jǐn)?shù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)講是抽象的，因此教師在教學(xué)中時(shí)刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與圖形的操作活動(dòng)相聯(lián)系，發(fā)揮動(dòng)手操作在學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀(guān)察能力和數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。]—建構(gòu)(一)著力建構(gòu)二分之一，初步認(rèn)識(shí)(1)我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?結(jié)合學(xué)生交流，師揭示：“一半”可以用1/2表示。：折法不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是長(zhǎng)方形的1/2?[設(shè)計(jì)意圖：1/2是分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)，由實(shí)物到圖形并讓學(xué)生動(dòng)手操作，既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又強(qiáng)化就平均分的理解。在此過(guò)程中又完善了1/2意義的理解。](二)類(lèi)比遷移，認(rèn)識(shí)幾分之一 ：你還想認(rèn)識(shí)幾分之一：學(xué)生自主動(dòng)手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。(看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù))[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)學(xué)生不但學(xué)會(huì)了寫(xiě)分?jǐn)?shù)，還進(jìn)一步鞏固了對(duì)幾分之一意義的理解。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)并在數(shù)學(xué)生活化過(guò)程中，加深對(duì)新知識(shí)的理解。這也為本課在對(duì)新知的意義表述上提供了基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：幾分之一的數(shù)學(xué)化過(guò)程。師：孩子們！你們喜歡去公園玩嗎？（生：喜歡），雙胞胎兄弟淘淘和笑笑的媽媽準(zhǔn)備帶兄弟倆到北海公園玩。引導(dǎo)通過(guò)動(dòng)手操作，建立1/2的數(shù)學(xué)模型。師：在生活中用什么數(shù)來(lái)表示一半呢？你會(huì)寫(xiě)嗎？生：。生：把一塊“比薩餅”平均分成2份，一份就是1/2。1塊蛋糕平均分成2份，每份是1/2。如：生4：我是從比薩餅的厚度中平均分成2份，一份也是1/2……師：你們太聰明了，想了這么多的辦法，如果把“比薩餅”的1/2進(jìn)行分一分，又如何分呢？能否幫助分一分？展示學(xué)生的分法：生（討論互相補(bǔ)充）：我是把1/2（圓紙片的1/2）再對(duì)折，也就是一半的一半，是平均的平均，所以我們認(rèn)為是1/4。展示學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù)：（圖略）生：1/1/1/1/3……師：你們是如何得到的？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造過(guò)程）生1：我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是1/3，我是把它（正方形紙）平均分成3份，一份是1/3。我們看看書(shū)上是怎能樣說(shuō)的，與大家想法是否一樣。師：你是如何找到的？（生：把傘平均分成8份，黃色的占1/8）生2：我找到1/4，紅色一份、黃色一份，合起來(lái)為一份，即傘的1/4……四、課后小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋(píng)果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。（課件演示）B：（學(xué)生中如果有用1/2表示）談話(huà)：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分）“你在那里見(jiàn)過(guò)二分之一？”（學(xué)生回答后，教師給以肯定。談話(huà)：想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)嗎？（課件演示，學(xué)生讀）談話(huà)：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫(xiě)呢？”（如果是B種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；如果是A種情況，師講解并示范）“寫(xiě)這個(gè)數(shù)的時(shí)候，先畫(huà)一條橫線(xiàn)表示平均分?！斑€有誰(shuí)與他的折法不一樣的？” 提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面）練習(xí)，完成“想想做做”第2題?！薄澳闶窃鯓訉?xiě)的？為什么用1/3來(lái)表示？” 其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，完成后集體反饋。談話(huà)：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？”（學(xué)生猜測(cè)，交流）“究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢？需要大家動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋。學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀(guān)的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。讀寫(xiě)1/2（1）指名讀一讀（2）強(qiáng)調(diào)1/2是怎樣得出的?。ò鍟?shū)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2.）（3）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)（4）學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)，同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣寫(xiě)的，各個(gè)部分叫什么，看看誰(shuí)寫(xiě)的更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。(3)全班交流（可以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)每個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，說(shuō)一說(shuō)為什么用這個(gè)分?jǐn)?shù)表示。（4）談話(huà)：究竟誰(shuí)說(shuō)的是正確的呢？需要大家動(dòng)手驗(yàn)證一下?；谶@樣的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我的反思如下：一、首先我認(rèn)為本節(jié)課值得肯定的方面有：情境的創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以積極的情感投入到隊(duì)新知的探索中。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，我著眼于讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)1/2的產(chǎn)生，放手讓學(xué)生去經(jīng)歷整個(gè)操作的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，進(jìn)一步豐富了1/2的表象認(rèn)識(shí)。（3）想想做做第5題和第6題處理得太倉(cāng)促。雖然我的獎(jiǎng)品準(zhǔn)備了不少，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言應(yīng)該再豐富一些，再富有激勵(lì)性一些?？偨Y(jié)本科教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不應(yīng)該千篇一律地：“這節(jié)課你有什么收獲啊？”可以讓學(xué)生同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，整理一下本節(jié)課的內(nèi)容然后再進(jìn)行小結(jié)應(yīng)該會(huì)有精彩的
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