人教版語文三年級下冊4珍珠泉教案(7)-預覽頁
【正文】 ）細讀課文，研讀感悟。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。）（2）對比朗讀，出示句子，那么深，那么清。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧?。?）（出示課件七）珍珠泉最有趣的是什么？怎么有趣？（……晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡。（1）面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。（五）布置作業(yè)：1．在文中找出你認為寫得優(yōu)美的句子，摘抄背誦。只有讓學生徜徉在語文文本的真實情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。3．體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。思考：作者描述的泉水是什么樣的？（一）老師有感情地朗讀課文。文章可分為三段第一段（第1自然段）。 最新版四、進一步理解課文內(nèi)容。：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括）。請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。在熟讀之后，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累?！窘虒W目標】學習課文第二、三段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信，造福百姓的。通過昨天的學習，我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對這樣的景象，他立即展開了調(diào)查?，F(xiàn)在呢，老師把同學們剛才讀的幾段話改成了這樣一段話：（出示語段：西門豹先叫衛(wèi)士把巫婆投進河里；等了一會兒，他又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進河里；接著，他面對漳河站了很久，又要叫衛(wèi)士把官紳們?nèi)舆M河里；過了一會兒，他才讓官紳們回去。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。誰能像他這樣來讀一讀。①嗯，讀得夠堅決，很有西門大人的氣勢。/還挺像西門大人的??）同學們再想，河里難道真的有河伯嗎？所以，我們說，實際上，——————是假，——————————是真。來人，把巫婆扔進漳河去!”你覺得西門豹這樣說行不行？（師補充介紹：鄴地當時巫風盛行，老百姓們都很迷信，臨近鄴城，西門豹見百姓紛紛出走，民女陶玉被擄走，于是就頒發(fā)律令，禁止巫風。這樣老百姓只是將信將疑，不利于西門豹徹底破除迷信，也不利于他帶領(lǐng)百姓興修水利。很明顯，她已經(jīng)——淹死了。（生交流）①（出示句子）我們先來看這兩句話，它們一句是對官紳頭子說的，一句卻是對其他官紳們說的，但看起來差不多，那么西門豹的用意是否一樣呢？有什么不同？預設(shè)1：一個是要他的命，一個只是嚇唬他們。）③小朋友們再來看，這兩句話的語氣是一句比一句強烈，你看，第一句后面是句號，而第二句后面是感嘆號，西門豹似乎也一次比一次要著急，那么，西門豹是真的不知道巫婆和官紳頭子已經(jīng)被淹死了嗎？所以，實際上，他是假裝著急，這又是西門豹語言的巧妙之處??！請我們這邊兩組同學來讀一讀第一處，這兩組緊接著讀第二處，更深一層地來體會一下西門豹語言的巧妙。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的。的朗讀中，老師聽得出來，這一招以其人之道還治其人之身他們都看明白了，你們明白了嗎？老百姓明白了嗎？明白了什么？如果你是在旁觀看的老百姓，你會對西門豹說什么？對巫婆和官紳們說什么？對其他鄉(xiāng)親們說什么？（出示填空）1，鄴地河伯娶親的迷信被破除了，騙錢害人的家伙也被懲處了。后來，他還成了著名的軍事家、政治家呢！有興趣的話，課后我們可搜集更多的故事來加深對西門豹的了解，也可以和同學一起來演一演這個故事。教學過程：（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。文章可分為三段第一段（第1自然段）。（四）進一步理解課文內(nèi)容。（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？（總結(jié)，概括
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