【正文】 近幾年 的學(xué)生流向、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)策略等情況進(jìn)行了調(diào)查與研究,以找到行之有效的問題對(duì)策。由于優(yōu)質(zhì)師資的缺失，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的教研組建設(shè)滯后，教研活動(dòng) 效率低下，教師的教學(xué)水平停滯不前。教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下不容忽視由于以上的各種原因，許多教師的教學(xué)積極性不夠高漲，缺乏教師職業(yè)的成就感，導(dǎo)致 對(duì)新課程的研究不多，研究學(xué)生、教材的力度不足，許多教師抱著只求無過，得過且過的心 態(tài)進(jìn)行教學(xué)。加大對(duì)漁農(nóng)村學(xué)校的教育投入，均衡城鄉(xiāng)教育資源 加大對(duì)漁農(nóng)村學(xué)校的教育投入，均衡城鄉(xiāng)教育資源 城鄉(xiāng)學(xué)校的師資隊(duì)伍決定一個(gè)學(xué)校的成敗。城鄉(xiāng)教育的巨大 差距，除學(xué)校本身的辦學(xué)行為的差異等因素外，關(guān)鍵還是各級(jí)政府對(duì)城鄉(xiāng)教育的投入的差距。目前，市、區(qū)政府看到了漁農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀，正在努力采取各種措施，改變和提高漁農(nóng) 村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，漁農(nóng)村的教學(xué)的春天很快來到。對(duì)于漁農(nóng)村學(xué)校來說，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師 相對(duì)教少，一個(gè)人的能力又比較薄弱，我們只有集大家的力量，群策群力，來提高我們的教 研能力。提升數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)藝術(shù)水平任何的事情都有內(nèi)因和外因之分。課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)安排有是課堂教學(xué)最 關(guān)鍵的兩個(gè)環(huán)節(jié)，它們直接影響到教師的教學(xué)藝術(shù)水平，并對(duì)教學(xué)效果起著決定性的作用。而藝術(shù)化安排課堂教學(xué)的關(guān)鍵在 于：把握“學(xué)”方，尋找出各種可有效地溝通師生間信息傳遞的雙向途徑，以避免形式的單一 性(如一言堂)，從而使課堂教學(xué)形式多樣化、反饋化。這也就是說，如果數(shù)學(xué)教師能簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)括潑、妙趣橫生和神采奕奕地表達(dá)教材內(nèi)容(而不是死記硬背教案)，那么就會(huì)像 那些注重語言表達(dá)藝術(shù)的說書家那樣成功地吸引學(xué)生，使學(xué)生能在一種近似藝術(shù)享受的學(xué)習(xí)環(huán)境中順利地掌握教材內(nèi)容，增長知識(shí)，發(fā)展智力。多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所 創(chuàng)設(shè)的情境不切合學(xué)生實(shí)際。（二）培養(yǎng)漁農(nóng)村學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的巨大潛能 培養(yǎng)漁農(nóng)村學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們內(nèi)在的巨大潛 他們由于受地理環(huán)境、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和傳統(tǒng)習(xí)慣的制約，漁農(nóng)村學(xué)生的主體意識(shí)、主體 能力相對(duì)較弱。創(chuàng)設(shè)問題情境，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣“問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。學(xué)校優(yōu)...1）、聯(lián)系實(shí)際需要，激發(fā)興趣。又如在教學(xué)“線段垂直平分線性質(zhì)”這 一內(nèi)容時(shí)，可先提出這樣一個(gè)問題： 要在河邊修建一個(gè)自來水 廠，分別向張村、李村送水（如圖）。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，合理利用教科書的 引言和引例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教師應(yīng)分析教材，從問題入手，設(shè)置懸念，引起驚訝，誘導(dǎo)學(xué)生從疑到思，由思到知。這就要求教師在教學(xué)時(shí)，首先要根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從大多數(shù)學(xué)生 的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和智力水平出發(fā)，確定教學(xué)的坡度和進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的差異，靈活調(diào)整教學(xué)要求，采取分層教學(xué)，對(duì)能力不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，布置難易度不同的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué) 生都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高，使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)揮最大的潛能，學(xué)到一 定的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣在積累成功中得到強(qiáng)化。低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋，喚起學(xué)生的成就感 從近幾年的統(tǒng)計(jì)我們知道，25%左右的成績優(yōu)秀的漁農(nóng)村學(xué)生都到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，留下 的學(xué)生相對(duì)而言，在成績、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)薄弱，從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來看，學(xué)生的理 解力和接受能力就不夠理想。這種方法比較符合漁農(nóng)村學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)生 感受到自己也是學(xué)數(shù)學(xué)的料，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的快樂。我認(rèn)為，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有利于開發(fā)農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 潛能，有利于教師改進(jìn)教學(xué)。參考文獻(xiàn)：第三篇：初中文言文教學(xué)的困惑及策略初中文言文教學(xué)的困惑及策略一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我沒有直接告訴他們而是講了“目不識(shí)丁”，原來古人常用“白”“丁”等字表示最簡單的字。二、著力于誦讀積累以悟“文”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。怎樣引導(dǎo)學(xué)生誦讀悟“文”呢？：一讀讀準(zhǔn)字音，解決文字障礙。：聯(lián)系作者的身世經(jīng)歷和時(shí)代背景，通過對(duì)文本的初讀、再讀和品讀加深對(duì)文意的理解，感悟歷代遷客騷人追求崇高的人格精神，關(guān)心社稷的愛國精神，自強(qiáng)不息的奮進(jìn)精神以及厚德載物的凝聚精神?！痹u(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦累積的過程。四、綜合比較，觸類旁通學(xué)文言文難，表現(xiàn)在諸多方面，如在實(shí)詞方面，有一詞多義，詞類活用等等。教學(xué)或復(fù)習(xí)這些知識(shí)時(shí)，須引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，并要求學(xué)生從學(xué)過的課文中舉出例句，這樣就能達(dá)到掌握規(guī)律、鞏固知識(shí)的目的。這句話既寫景“橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時(shí)那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)可以見到陽光”，又把讀者帶入無盡的空間，船還在前行，前面還有無數(shù)的美景等著你去欣賞，真是言盡而意無窮啊！第四篇：淺析中職班主任的困惑和應(yīng)對(duì)策略探討（模版）淺析中職班主任的困惑和應(yīng)對(duì)策略探討摘 要：當(dāng)前，中職生存在諸多問題，如自我約束力差、自信心缺失、心理承受力弱等。關(guān)鍵詞：中職班主任 困惑 策略班主任這個(gè)角色不僅僅是授業(yè)傳道者的角色，更是一個(gè)多元化的職業(yè)角色，集授業(yè)傳道者、指導(dǎo)者、管理者于一身多元化的角色，他是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。他們思想復(fù)雜，人生觀、價(jià)值觀呈多元化，作為一個(gè)普通中職班主任，面臨著許多的難題和困惑。上學(xué)倒成為是家長的事，還有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，家長或老師教育批評(píng)幾句，他們就索性不上學(xué)或是離家出走。像這樣的學(xué)生難道不是讓班主任擔(dān)驚受怕，讓家長害怕嗎？ 中職學(xué)生與家長存在嚴(yán)重的代溝每次我有事叫家長來校共同教育，就電話聯(lián)系，家長接到電話大多數(shù)都說我不在家或是有事打電話給哪個(gè)哪個(gè)親戚，他在家的。影響孩子成長的因素是多方面的，其中家庭因素極其重要。如此反反復(fù)復(fù)，也不知保證了多少次，又犯了多少次。這種學(xué)生，你批評(píng)他時(shí)，他當(dāng)你老師在念經(jīng)。女生說這個(gè)活動(dòng)是要體力，我不參加。接著讓學(xué)生寫一份家庭情況介紹，這對(duì)班主任了解學(xué)生的家庭構(gòu)成、父母職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況及學(xué)生的內(nèi)心需求甚至家庭矛盾等有很大幫助?！睈凼前嘀魅巫哌M(jìn)學(xué)生的法寶。而對(duì)全班學(xué)生的愛就是全心全意地為學(xué)生服務(wù)，處處為學(xué)生著想，尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，絕不能偏愛某一個(gè)學(xué)生，讓我們的愛滋潤每一個(gè)學(xué)生的心田。只要有了愛的教育，他們將會(huì)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，成為祖國的棟梁。故，我們多點(diǎn)贊許的、多點(diǎn)表揚(yáng)，讓他們知道有老師在肯定他們，他們就會(huì)自然而然的上進(jìn)，并且自覺地朝好的方向發(fā)展和前進(jìn)。具體的我們首先要使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀大學(xué)并不是唯一的生活之路。他們普通認(rèn)為自己沒出息，考不上高中，更考不上大學(xué)，心理上或多或少都有自卑感，因此我們更應(yīng)尊重他們。尊重學(xué)生是我們做人標(biāo)準(zhǔn)和原則，班主任更應(yīng)牢固樹立學(xué)生主體觀和教育科學(xué)觀，放下“先生”的身份，主動(dòng)走入學(xué)生行列，當(dāng)一回新時(shí)代的中職學(xué)生。因此，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自主管理，自我約束，不但是管理班級(jí)的需要，也是鍛煉他們能力的需要。職中班主任應(yīng)抓好班委建設(shè)以帶動(dòng)學(xué)生管理。21世紀(jì)需要生理、心理與人格都健全的人才，班主任在學(xué)生全面健康的成長中起著導(dǎo)師的作用，班主任工作直接影響到學(xué)生個(gè)性心理的形成。要使他們改掉不良習(xí)慣，班主任必須給學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。班主任的人格高，做得正，就能起到模范或示范作用，讓學(xué)生親身體會(huì)到優(yōu)秀品行在班主任身上鮮活地顯現(xiàn)出來，就更令學(xué)生信服、仿效，從而佩服你，只要學(xué)生佩服你，你在學(xué)生中的威望就會(huì)越來越高，班主任管理教育工作的效果會(huì)起到事半功倍的作用。班主任只有對(duì)學(xué)生的思想教育方法得當(dāng)，對(duì)班級(jí)管理的方式對(duì)路，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全身心的“人性化”管理，同時(shí)班主任自身具備高尚道德品格和較高的綜合素養(yǎng)，真正“學(xué)高為師，德高為范”，從正面影響和熏陶學(xué)生，做到言傳身教，才能達(dá)到教育好學(xué)生的目的。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)法語法教學(xué)誤區(qū)對(duì)策在英語教學(xué)歷程中,語法教學(xué)經(jīng)歷了多次變革。當(dāng)前,在實(shí)施英語新課標(biāo)過程中,仍然有一些教師對(duì)語法教學(xué)存在片面性認(rèn)識(shí),錯(cuò)誤地理解新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng),是為了淡化語法教學(xué)。一、初中英語語法教學(xué)的誤區(qū)初中英語語法教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分,是貫穿于基礎(chǔ)英語教學(xué)中的一條主線。這已成為影響英語教學(xué)效果的一大因素。在日常課堂教學(xué)中,他們只是對(duì)教科書上的語法內(nèi)容照本宣科地讀讀講講過一遍,對(duì)語法知識(shí)缺乏深入研究。其實(shí)“,《標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的不是學(xué)生被動(dòng)地從書本或教師那里接受知識(shí)的語言學(xué)習(xí)觀,而是在語言實(shí)踐活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力的語言學(xué)習(xí)觀”[1 ]。二、英語語法學(xué)習(xí)困難的成因通過對(duì)教材的反復(fù)研究和對(duì)全年級(jí)同學(xué)的廣泛調(diào)查,筆者認(rèn)為,英語語法難學(xué)的原因,可以歸納為以下四點(diǎn): 、英漢表達(dá)的差異中國人與西方人在對(duì)問題的表述方法上,確實(shí)存在許多差異,這些差異束縛了學(xué)生,成為他們英語學(xué)習(xí)中的困難。每個(gè)單元都有新的語法項(xiàng)目。課堂氣氛也往往沉悶,學(xué)生易產(chǎn)生疲勞心理。事實(shí)上,在新課標(biāo)的教材內(nèi)容中,有很多可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的章節(jié)和素材。語言不是聽會(huì)的,就像游泳不是看會(huì)的一樣。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中,首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們克服畏難情緒。在這樣的基礎(chǔ)上,老師作進(jìn)一步引導(dǎo),積極鼓勵(lì),便能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望,產(chǎn)生積極思維的動(dòng)力,呼應(yīng)教學(xué)。,教學(xué)任務(wù)化任務(wù)型教學(xué)中,任務(wù)都要涉及語言的實(shí)際運(yùn)用。那么,怎樣理解并在教學(xué)中運(yùn)用這些原則呢?任務(wù)型教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為:以功能為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中,有許多活動(dòng)并不是來自真實(shí)生活,為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,就應(yīng)該讓其在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)生活的任務(wù)。課堂上要用各種文具,因而,他得向同學(xué)借。然后,筆者與同學(xué)們共同總結(jié)出,“Can I..?”結(jié)構(gòu)是常用與朋友之間的句式結(jié)構(gòu)。如果將其轉(zhuǎn)化為“視、聽、說”教學(xué)的形式,并置于適當(dāng)?shù)那榫爸羞M(jìn)行教學(xué),就可以向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)語法的運(yùn)用背景和使用環(huán)境,從而克服教師所設(shè)計(jì)的情景非真實(shí)性以及例句簡單化、公式化等遺憾,為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)“擺脫母語羈絆,充分調(diào)動(dòng)眼、耳、腦、口,對(duì)語言信息綜合化的語言習(xí)得環(huán)境”。按照語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,學(xué)生必須吸收相當(dāng)?shù)恼Z言材料,并經(jīng)過充分的語言實(shí)踐,是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。因此,創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐情景,是英語教學(xué)中值得提倡的一種好方法。,教學(xué)興趣化學(xué)習(xí)的最好刺激,是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)材料感興趣,而興趣常常產(chǎn)生于活動(dòng)之中。教師應(yīng)該把握語法規(guī)則,把教學(xué)設(shè)計(jì)成為學(xué)生感興趣的交際活動(dòng),使學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和立體意識(shí)和諧地統(tǒng)一起來。這樣的提醒,既幫助了正在進(jìn)行描述的學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整自己的句式,以符合任務(wù)要求,促使其注意新語法知識(shí)點(diǎn)在情景教學(xué)中的運(yùn)用。語法,是各種語言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)?？傊? 在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,我們應(yīng)該避免從‘過于重視語法教學(xué)’這個(gè)極端走向‘完全忽視語法教學(xué)’的極端。語法教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,不僅要設(shè)法讓學(xué)生掌握某些語言表達(dá)方式,還要確保他們