【正文】 了寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2．學(xué)會(huì)在描寫(xiě)時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。要把事情說(shuō)清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。四、教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下：本次習(xí)作教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生習(xí)作的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。本次習(xí)作指導(dǎo)從以下三個(gè)方面進(jìn)行：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情；第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比；第三，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所寫(xiě)的人物的品質(zhì)和事例是否具體進(jìn)行評(píng)價(jià)。他有什么特點(diǎn)值得敬佩。（二）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈1．老師請(qǐng)大家讀一讀下面的詩(shī)句，幫助大家搜集了一些寫(xiě)人的成語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)？注意說(shuō)出為什么喜歡。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。別是一般滋味在心頭。師：同學(xué)們，作文來(lái)源于觀察，你想寫(xiě)好作文，首先要學(xué)會(huì)觀察。師：剛才同學(xué)們談了談老師，現(xiàn)在也談?wù)勀銈?，談?wù)勀阒車(chē)耐瑢W(xué)，可以用剛才觀察描述老師的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌、他的樣子。為下面的習(xí)作做好了鋪墊。3．請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫(xiě)人）學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。6．學(xué)生交流，老師總結(jié)：抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述，突出人物的特點(diǎn)。教師表演（一母親焦急地等待著自己的孩子放學(xué)，她走來(lái)走去，時(shí)?？幢恚⒆映鰜?lái)后，媽媽把自己的衣服給孩子穿上。8．學(xué)生討論后，老師小結(jié)：從具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)方面來(lái)具體描寫(xiě)一個(gè)人。引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映這個(gè)人讓人敬佩的事例來(lái)敘述，形成生命的律動(dòng)和個(gè)性的張揚(yáng)。聽(tīng)，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長(zhǎng)相也帥。每當(dāng)見(jiàn)了我，他總要摟著我的腰，大聲說(shuō)：“好爺爺，親爺爺，還有那個(gè)老爺爺。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫(huà)，還真有小畫(huà)家的氣派呀！小虎子一筆一畫(huà)地畫(huà)完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看。我更佩服小虎子會(huì)作打油詩(shī)?！甭?tīng)，多有趣呀，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！小虎子實(shí)在太天真了，太活潑可愛(ài)了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！2．學(xué)生讀后討論。其次，能鍛煉和培養(yǎng)老師具有穩(wěn)定的創(chuàng)新品格。請(qǐng)大家讀一讀下面的文章，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。我也知道我的爸爸確實(shí)有點(diǎn)兒傻?！庇幸惶煸绯浚覀冋诔栽绮停职謩偝砸豢?，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮?，忽然烏云翻滾，霎時(shí)間傾盆大雨鋪天蓋地落下來(lái)，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬??”可爸爸好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，一個(gè)勁往雨里鉆。我跟爸爸比起來(lái)，還差得很遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作方法和內(nèi)容（特點(diǎn)和事例）兩方面探討。請(qǐng)大家想一想，以“特點(diǎn)＋人名”的方式，寫(xiě)出一個(gè)精彩的題目。（三）快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山1．師：同學(xué)們，沒(méi)有人希望自己落后，沒(méi)有人不渴求進(jìn)步，趕快動(dòng)手寫(xiě)出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！2．學(xué)生動(dòng)筆作文，教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)邊寫(xiě)邊修改。3．小組內(nèi)交流，互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，并對(duì)別人的不足提出修改意見(jiàn)。（展示佳作兩至三篇，引導(dǎo)同學(xué)從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都喜歡當(dāng)小老師，而且學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動(dòng)中，不知不覺(jué)就提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到評(píng)改作文的活動(dòng)中。1．小組內(nèi)評(píng)選最佳。最后評(píng)出十篇文章的小作者為小作家。（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅1．師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@堂課中表現(xiàn)得非常出色，我們一起對(duì)如何寫(xiě)好一個(gè)人的方法進(jìn)行了交流探討，大家的體會(huì)非常深刻且獨(dú)到，悟出了許多種寫(xiě)人的方法和要點(diǎn)。角度新穎、獨(dú)到。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。在這此的指導(dǎo)課中，應(yīng)緊緊圍繞新課標(biāo)的要求，在每個(gè)環(huán)節(jié)都給與學(xué)生鼓勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，達(dá)到樂(lè)說(shuō)想說(shuō)的目的，給學(xué)生設(shè)置一種嶄新的學(xué)習(xí)氛圍，充分肯定學(xué)生的主體性作用。讓學(xué)生明確：第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情；第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順；第三，寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。從學(xué)生的寫(xiě)作來(lái)看，大多數(shù)優(yōu)等生能夠按照動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理來(lái)敘述，選材典型，能寫(xiě)出敬佩的原因，但是不夠精彩；而有些寫(xiě)作差的學(xué)生則是為了寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理而寫(xiě)，不是為了表現(xiàn)人物而寫(xiě)，事情記敘不詳。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程。他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出的貢獻(xiàn)。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。學(xué)生找出生字詞。膽大妄為：形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。四、積累。二、理清課文層次。三、理解課文中句子，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。事實(shí)勝于雄辯。四、概括中心思想：這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（改為“把”字句）（3）伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話的含義。全神貫注：全副精神高度集中。三、交流匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文最后一句話的體會(huì)？這句話是茨威格對(duì)這件事的感觸。四、積累借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞。教學(xué)過(guò)程：一、有感情地誦讀課文。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中所表現(xiàn)出的如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。文中指羅丹塑的女像令人欣賞。從“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”到第4自然段，作者細(xì)致刻畫(huà)了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，再現(xiàn)了羅丹從開(kāi)始的仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，到精益求精、反復(fù)推敲修改方案；從長(zhǎng)時(shí)間專注投入地工作到終于滿意、忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：全神貫注修改女像 忘了朋友 朋友感悟 做事要全神貫注教學(xué)反思：魚(yú)游到了紙上教學(xué)要求：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。4．學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑: 魚(yú)能游到了紙上嗎？為什么？二、讀課文。讀一讀生字詞。茍，茍且，馬虎。工筆：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。課文根據(jù)事情發(fā)展順序分為三部分：第一部分：（14）寫(xiě)“我”在玉泉的金魚(yú)缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。思考：哪些句子寫(xiě)青年人做事勤奮、精神專注。讀一讀：欄桿、罷了、境界、繡花、廠徽、聾啞人、清澈見(jiàn)底、賞心悅目、一絲不茍、融為一體二、有感情地誦讀課文。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除了因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫(huà)，眼中所見(jiàn)、心里所想、筆下所畫(huà)都是魚(yú)，好像和金魚(yú)融合在了一起，才把魚(yú)畫(huà)活了。而之所以畫(huà)得像活的一樣，正是他專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。把自己喜歡的句子多讀幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義。質(zhì)疑：課文以“父親的花園”為題，寫(xiě)了父親什么事？表現(xiàn)了父親什么？二、閱讀課文。第二部分：（45）寫(xiě)暴雨沖毀菜園，父親沒(méi)能 氣餒，又重新建了菜園。教學(xué)過(guò)程：一、有感情地誦讀課文。這種執(zhí)著精神令人佩服。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。在對(duì)父親一言一行的描寫(xiě)中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí)、執(zhí)著自信的品質(zhì)，贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。交流并寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊敬佩的人。教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：“口語(yǔ)交際”發(fā)現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)身邊具有執(zhí)著精神的人，并向他們學(xué)習(xí)。四、全班交流：各組代表分別發(fā)言。二、指導(dǎo)習(xí)作：回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容：誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 修改習(xí)作。四、謄寫(xiě)習(xí)作。翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。三、成語(yǔ)故事自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。第四篇：數(shù)學(xué)四下第七單元教案[模版]到目前為止,“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前只經(jīng)歷過(guò)一次。平移主要是了解平移的兩個(gè)參量:移動(dòng)的方向、移動(dòng)的距離,并會(huì)利用平移知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生已初步感知生活中的對(duì)稱、平移現(xiàn)象,初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。通過(guò)找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。、垂直方向平移后的圖形,并會(huì)利用平移知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。,體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,通過(guò)數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離,概括出軸對(duì)稱的性質(zhì)。難點(diǎn):體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征,能在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。師:對(duì),如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,這條直線就是它的對(duì)稱軸。師:圖中點(diǎn)A和點(diǎn)A39。師:點(diǎn)A與點(diǎn)A39。、D和D39。的連線與對(duì)稱軸垂直。,還具有上述性質(zhì)嗎? 生:這些對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線都和對(duì)稱軸互相垂直。師:還可以怎樣敘述這個(gè)問(wèn)題?生:還可以敘述為畫(huà)出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。、C39。)、B39。即可。師:誰(shuí)能用投影展示一下你畫(huà)出的軸對(duì)稱圖形的另一半? 生:師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了哪些知識(shí)?生1:如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。二數(shù)出距離。生2:我知道了畫(huà)圖形的另一半時(shí),要按照一定的步驟來(lái)畫(huà),也就是按照相應(yīng)的方法來(lái)畫(huà)。四連線。,要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程,因此,這節(jié)課為學(xué)生提供了充分的操作材料和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、找一找等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流讓學(xué)生自己探究并總結(jié)出如何在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半,從而提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、抽象概括能力,發(fā)展了空間觀念。(考查知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱圖形的特征。,能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。難點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形的平移變換,探索它的基本性質(zhì),建立直觀的空間觀念。師:畫(huà)出平移后的圖形,再數(shù)一數(shù),填一填。師:“平移的距離”是指什么?(小組討論,全班交流)生:“平移的距離”是指已知圖形中的某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),從起始位置到終止位置所移動(dòng)的方格數(shù)量。大家還有其他的方法嗎?(小組討論,全班交流)生:還可以選圖形最頂端的這個(gè)點(diǎn),看看它平移后的位置,然后數(shù)一數(shù)這兩個(gè)點(diǎn)之間有幾格,圖形就平移了幾格。師:你能確定圖形向下和向左平移幾格嗎?生:左圖向下平移5格,右圖向左平移6格。師:能用哪個(gè)面積公式直接計(jì)算?生:不規(guī)則的圖形無(wú)法直接用公式進(jìn)行面積的計(jì)算。生2:確定平移的距離可以數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)移動(dòng)的距離,也可以數(shù)對(duì)應(yīng)線移動(dòng)的距離。生2:我知道了確定平移的距離的方法可以數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或數(shù)對(duì)應(yīng)線段間的距離。并且會(huì)根據(jù)平移的性質(zhì)畫(huà)出平移后的圖形,以及利用平移知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作,深入理解概念,體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程?！蛳颍ǎ┢揭屏耍ǎ└?又向（）平移了（）格。處,畫(huà)出平移后的圖形。能力要求:會(huì)運(yùn)用圖形平移的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):,5 左,7 左,6,下,1 左,6,上,3 2.(8247。教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫(xiě)，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；“語(yǔ)文園地”安排的各項(xiàng)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分，教學(xué)中要瞻前顧后，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，做好知識(shí)與能力遷移的工作，使本組教材形成有機(jī)的整體，教學(xué)始終圍繞專題進(jìn)行。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。課前準(zhǔn)備。二、初讀課文，自學(xué)生字詞：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫(huà)出生字詞，借助工具書(shū)自學(xué)。五、鞏固生字詞，自主記憶字形。二、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來(lái)填空，并說(shuō)明理由。如：（善于思考的）科學(xué)家。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。：在當(dāng)時(shí)，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說(shuō)明他不迷信權(quán)威，只追求真理。：面對(duì)人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒(méi)有退縮，仍然堅(jiān)持公開(kāi)試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。（我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為），更重要的是使人們樹(shù)立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。（出示插圖幻燈片）：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。2．體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。三、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入1．（出示《思想者》圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，用一兩句話描繪一下圖上人物的動(dòng)作、神態(tài)。這座《思想者》就塑造了一個(gè)正在全神貫注思考的思想者的形象。）5．接下來(lái)，我們就一起走進(jìn)課文，去全神貫注地學(xué)習(xí)課文。（三）研讀課文1．“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，請(qǐng)大家默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)羅丹“全神貫注”的句子，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的看法或理解。（1）大家自己讀一讀。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文備課組（1）一起讀讀這個(gè)句子。（7）就讓我們?cè)偃绨V如醉地讀一讀吧。（2）（出示：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多?！耐瘢ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，我自己也寫(xiě)了一句屬于我自己的名言：（出示：一絲不茍，全神貫注，就一定能成功。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)人物的方法。2．交流感受，導(dǎo)入新課。2．檢查學(xué)生自讀情況。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，借助小標(biāo)題的提示，把課文劃分為四個(gè)部分。這篇課文主要講作者在（）觀魚(yú)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一位（）的青年，他（）看得非常專心（）畫(huà)得活靈活現(xiàn)，受到圍觀人的一致（）。）四、情感交流，全課小結(jié)。1．具體從哪些詞