提高課堂學(xué)習(xí)效率意義重大-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 要恰如其分地運(yùn)用好體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)?？傊?，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就是向課堂45分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如在記憶初一下冊(cè)20課中學(xué)校保護(hù)和家庭保護(hù)各自的地位時(shí)，“學(xué)校保護(hù)”對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞“基地”，“家庭保護(hù)”對(duì)應(yīng)關(guān)鍵詞是“基礎(chǔ)”，把“學(xué)”“地”抽出來(lái)，形象記憶成“學(xué)弟”，“家”“礎(chǔ)”抽出來(lái)，諧音記憶成“家畜”，這樣學(xué)生記憶起來(lái)幽默風(fēng)趣關(guān)鍵還很容易記住了知識(shí)點(diǎn)第四篇：提高課堂效率提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑漳縣武陽(yáng)東街小學(xué)英語(yǔ)教研組鮑雨竹當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏、高效率的社會(huì)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追求實(shí)際上就是我們今天所說(shuō)的教學(xué)效率。一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提常言道： “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來(lái)”，方能“胸有成竹”。因?yàn)槲易援厴I(yè)以來(lái)一直從事教育培訓(xùn)工作，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)很生疏，于是，我找來(lái)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀它對(duì)每一學(xué)段教學(xué)的要求，明確小學(xué)三四年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)為：“對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂或讀懂簡(jiǎn)單的小故事?！比缓笳J(rèn)真閱讀教師用書(shū)及教材，了解每個(gè)單元的主題以及本單元在全冊(cè)的位置，明確每組教材的編寫(xiě)目的，同時(shí)聯(lián)系每單元的內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)。要想上課的效果好，教師的只言片語(yǔ)就都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語(yǔ)，課中的過(guò)渡語(yǔ)，到點(diǎn)撥學(xué)生回答的導(dǎo)語(yǔ)，再到課后的總結(jié)語(yǔ)，我都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。備學(xué)生。二、有效提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵提問(wèn)是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺(jué)悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。先問(wèn)什么，后問(wèn)什么，提問(wèn)要由表及里，由淺入深，步步深入。提問(wèn)要難易適度?！笆谌艘贼~(yú)，不若授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。一部分學(xué)生在課上只是被動(dòng)地接受教師的講解，沒(méi)有深入思考，回答問(wèn)題不全面、不深刻。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果顯著。讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀就得邊讀邊思考，從書(shū)上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書(shū)上看書(shū)”，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)圈、點(diǎn)、批、注，把看了書(shū)的感想、想到的問(wèn)題批、注在書(shū)上。聽(tīng)好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足；反思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。在以前講到課堂課堂效率是，我們往往只重知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，只重視學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生的價(jià)值觀、人文素養(yǎng)及道德人格的培養(yǎng)。教師要在教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)之余努力提高自己各方面的素質(zhì)。提到思想品德課，就會(huì)讓人聯(lián)想到枯燥、空洞乏味等詞語(yǔ)，許多教師單一、乏味的教學(xué)模式與方法，更是讓許多學(xué)生厭煩上思想品德課。在學(xué)習(xí)依法治國(guó)的意義時(shí)，學(xué)生對(duì)依法治國(guó)是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀需要，這一觀點(diǎn)的理解有一定的困難。運(yùn)用這一案例，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析解決熱點(diǎn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的法律意識(shí)。
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