【正文】 結(jié)。積極探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步形成以教育質(zhì)量為中心的評(píng)價(jià)體系。建立了促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行情況、課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題的分析評(píng)估，形成小學(xué)課程不斷革新機(jī)制的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。錘煉師資，是課程改革的關(guān)鍵。落實(shí)教師的學(xué)習(xí)需求。每周各學(xué)科我們都安排教科研學(xué)習(xí)時(shí)間，教師集中在多媒體教室，聽(tīng)專(zhuān)家新課改講座，看名師在新課改中如何執(zhí)教，我們要求教師從兩個(gè)方面觀察，在新課改的理念下教師怎樣處理教材、怎樣創(chuàng)設(shè)氛圍調(diào)控課堂師生的感情，怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，課堂中學(xué)生朗讀能力、說(shuō)話能力、質(zhì)疑、釋疑能力、探索新知能力、讀寫(xiě)能力有哪些體現(xiàn)，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)。主要活動(dòng)主題；環(huán)保、健康、自護(hù)、自主等，各班各學(xué)科還結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)結(jié)合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。在新一輪課改實(shí)驗(yàn)中，我們努力做到讓后進(jìn)學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)。以活動(dòng)促提高，每年的環(huán)保繪畫(huà)展，迎奧運(yùn)繪畫(huà)展，重大節(jié)日的“我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)祖國(guó)、民族團(tuán)結(jié)”等畫(huà)展，結(jié)合不同教育主題的“反邪教、講文明樹(shù)新風(fēng)、愛(ài)科學(xué)、地球媽媽”等繪畫(huà)展，反映書(shū)畫(huà)結(jié)合的手抄報(bào)更是全員參與，有“安全第一，誠(chéng)信的形象、書(shū)海泛舟、美麗校園、春天在哪里”等多內(nèi)容、多角度、多主題的優(yōu)秀作品。我校以學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的健康，學(xué)生的活潑等發(fā)展為前提；以課堂教學(xué)為主線，活動(dòng)課，課外興趣為平臺(tái)的文體教育；培養(yǎng)了一屆有一屆學(xué)生的文體特長(zhǎng)。４、人文特色。多年來(lái)，我們結(jié)合本校實(shí)際情況，在“文道育人、成材報(bào)國(guó)”的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，按照“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、實(shí)驗(yàn)型”的辦學(xué)目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育改革，堅(jiān)持學(xué)?？蒲小懊嫦蚪虒W(xué)，服務(wù)教學(xué)，提升教學(xué)”的原則，充分發(fā)揮教育科研在我校落實(shí)素質(zhì)教育、深化課改的先導(dǎo)作用，不斷推動(dòng)課堂質(zhì)量的提升，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)參差不齊，教師的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)已成為制約學(xué)校素質(zhì)教育發(fā)展的瓶頸。教育就是要充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的完美發(fā)展?；趯W(xué)校，為了學(xué)校，解決學(xué)校在教育教學(xué)發(fā)展中存在的突出問(wèn)題，我們開(kāi)展了一系列課題研究工作。在學(xué)?？傉n題下，每個(gè)教師又結(jié)合自己的教學(xué)需要確立自己研究的子課題，從而達(dá)到每個(gè)教師都有課題，形成了群眾性教育科研氛圍。同時(shí)在學(xué)校教代會(huì)文件上明確規(guī)定，凡是參加教育科研課題研究的主持人和實(shí)驗(yàn)教師只要完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，可以加一定的量化分，取得成果的教師在職稱(chēng)評(píng)定、聘任和評(píng)優(yōu)時(shí)可適當(dāng)加量化分。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，為教師提供外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)校按要求訂購(gòu)課改培訓(xùn)教材外，每年訂閱的期刊近60種，還隨時(shí)到書(shū)城選購(gòu)教師需要的書(shū)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)形式多樣：外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、匯報(bào)移植、專(zhuān)家指導(dǎo)、骨干引領(lǐng)、同伴互助、自修提高、小組探討、師生互學(xué)等。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅使教師養(yǎng)成了自我反思的習(xí)慣，提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)也加強(qiáng)了教師間的交流與合作。教師就是研究者，教室就是研究室，教學(xué)過(guò)程就是研究過(guò)程，教學(xué)成果就是研究成果。合作不僅是一種能力，也是一種態(tài)度和姿態(tài)。把備課看成是“設(shè)計(jì)”，把課堂看成“實(shí)踐”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步看成是“成果”，按照這樣的思路，教師每天都是在進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造，通過(guò)課堂實(shí)踐檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的成果和不足，進(jìn)而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，也就不斷的創(chuàng)造出新的成果來(lái)。學(xué)校還每學(xué)期末進(jìn)行一次學(xué)生評(píng)教師活動(dòng)。為了體現(xiàn)新課改要求，提高教師的課堂教學(xué)能力，充分發(fā)揮素質(zhì)教育“主渠道”作用，我校每個(gè)學(xué)期都組織課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。學(xué)校向全體教師發(fā)出“讓學(xué)生喜歡你的課”倡議書(shū)，在所有辦公室中懸掛這一條幅，讓每位教師都時(shí)刻警醒，要求所有課堂教學(xué)必須呈現(xiàn)新的氣象：關(guān)注知識(shí)，更要關(guān)注情感；關(guān)注方法，更要關(guān)注態(tài)度；關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程；關(guān)注預(yù)設(shè)，更要關(guān)注生成；解放學(xué)生的口，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)；解放學(xué)生的手，讓學(xué)生描繪自己愿意描繪的；解放學(xué)生的腦，讓學(xué)生想 中小學(xué)素質(zhì)教育與新課程改革成果匯報(bào)材料第三篇：靈通小學(xué)新課程改革匯報(bào)材料2012年下期新課程改革匯報(bào)開(kāi)縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)2012年下期新課程改革匯報(bào)材料我們靈通小學(xué)地處農(nóng)村山區(qū)，中心校轄五所村校，學(xué)生基礎(chǔ)差，分布遠(yuǎn)，家長(zhǎng)對(duì)教育不重視。為加強(qiáng)我校課改工作，在學(xué)校校長(zhǎng)的高度重視下，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以學(xué)校其它行政領(lǐng)導(dǎo)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。（二）加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)參與，營(yíng)造課改氛圍在課改初期，我校召開(kāi)全學(xué)區(qū)教師會(huì)，組織全學(xué)區(qū)教師學(xué)習(xí)《課改專(zhuān)題教研月活動(dòng)方案》，領(lǐng)悟我校提出的“四步教學(xué)法”教學(xué)模式的精神、理念、目標(biāo)、要求，讓課改的新理念、新精神深入每一位教師的心中，引導(dǎo)老師改變舊的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)模式，參與到四步教學(xué)法教學(xué)模式的實(shí)施和探索中，形成良好的課改氛圍；學(xué)校還召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹新的教學(xué)模式，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、人才觀，使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)與課改同行，坦然面對(duì)課改，支持課改，形成良好的課改氛圍。學(xué)校充分挖掘校本培訓(xùn)資源，讓外出培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)和教師通過(guò)講座的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導(dǎo)課改活動(dòng)。實(shí)施目標(biāo)定位，大膽實(shí)施“四步教學(xué)法”課改模式在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，我校提出的“四步教學(xué)法”課改模式。這是教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)一般用時(shí)5分鐘。這是學(xué)習(xí)活動(dòng)的感知階段，一般需要15分鐘。第四步：拓展應(yīng)用，反思升華教師要精心設(shè)計(jì)具有典型性、啟發(fā)性、綜合性的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自己歸結(jié)、整理新知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識(shí)去解決新問(wèn)題，使學(xué)到的知識(shí)延伸發(fā)展。發(fā)揮教研組作用，以求教科研新校新一輪的教學(xué)改革，決不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及日常學(xué)校管理等全方位的變革。通過(guò)集體教研，教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平得到不同程度的提高，促使教師向“反思學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)真正成為藝術(shù)。學(xué)校還鼓勵(lì)每位教師撰寫(xiě)論文，凡被學(xué)校選送參加縣級(jí)論文評(píng)選的，每篇獎(jiǎng)勵(lì)20元。目前，正在實(shí)施對(duì)《快樂(lè)閱讀》校本教材的整理、編著工作。評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。我們采用了課堂觀察評(píng)價(jià)與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)。在教師評(píng)價(jià)上，學(xué)校制定了《開(kāi)縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)六認(rèn)真考核評(píng)價(jià)表》和《開(kāi)縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲條例》，把評(píng)價(jià)教師的著力點(diǎn)放在提高教師教育教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，放在提高師生行為文化上來(lái)，放在促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展上來(lái)。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子放松了，課堂精彩了?。ǘ┱n堂變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。同時(shí)我們清醒地認(rèn)識(shí)到與其它兄弟學(xué)校相比，我校新課改的推行還存在一定的差距。所以在下一個(gè)階段，我們將以中心校全體老師和村校青年教師為課改先鋒，帶動(dòng)我們村校的老教師學(xué)習(xí)課程理念、實(shí)踐并探討課改實(shí)驗(yàn)課。雖然困難重重，但我校也結(jié)合第十七個(gè)教研月的契機(jī)，掀起了新課程改革的浪潮，新課程改革猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了靈通小學(xué)，吹暖了全校師生的心扉，吹緊了教育發(fā)展的時(shí)代步伐，面對(duì)新課程改革，學(xué)校迅速轉(zhuǎn)變觀念，改善條件，完善管理，錘煉師資，落實(shí)目標(biāo)，轟轟烈烈的開(kāi)展新課改工作，現(xiàn)就我校的課改情況作如下匯報(bào)：一、克服困難推課改（一）領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立健全課改機(jī)構(gòu)課改工作是否進(jìn)行的首要因素是看校長(zhǎng)是否認(rèn)識(shí)到位，是否重視。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合本校實(shí)際，制定了《課改專(zhuān)題教研月活動(dòng)方案》。原有的應(yīng)試教育，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心中烙下了深深的印記，與此相適應(yīng)的教師素質(zhì)也是應(yīng)試教育下的教師素質(zhì)。自開(kāi)學(xué)以來(lái)，從行政人員到全體教師，學(xué)校新課程培訓(xùn)一直在進(jìn)行。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題教師可運(yùn)用生動(dòng)直觀的教學(xué)手段，引人入勝的懸念設(shè)置、優(yōu)美音樂(lè)的渲染作用、以舊引新的規(guī)律遷移等方式導(dǎo)入課題，使學(xué)生的思維入路，情感入境。在“自主學(xué)習(xí)”的時(shí)間里，教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么?怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。在解惑結(jié)束后，教師一定要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié),以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適時(shí)聯(lián)系以前所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和能力。這是教學(xué)的升華階段，需要10分鐘左右。結(jié)合我校實(shí)際，本學(xué)年參加課改實(shí)驗(yàn)的教師為中心校所有教師和村校年青教師，以每一個(gè)教研組為一個(gè)課改小組，深入開(kāi)展“有效教學(xué)在課堂”的課改實(shí)驗(yàn)課。為了激勵(lì)老師參與新課程改革的積極性，學(xué)校將對(duì)課改課、合格課評(píng)獎(jiǎng)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師組成的課程資源開(kāi)發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，具體指導(dǎo)教師對(duì)校本教材的編寫(xiě)、擬定。通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，有效地充實(shí)了統(tǒng)編教材，滿(mǎn)足了學(xué)校課程的需求，滿(mǎn)足了學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的個(gè)性化需求。引導(dǎo)教師由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用等對(duì)人的發(fā)展更為重要的方面上來(lái)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，是否有合作精神等。變得愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)動(dòng)腦了。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過(guò)程開(kāi)放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個(gè)生成的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，老師的教案不好寫(xiě)了，教學(xué)進(jìn)度不好把握了；時(shí)空開(kāi)放了，自然和社會(huì)生活成了教學(xué)的無(wú)字書(shū)，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。首先是教師的學(xué)生觀變了，現(xiàn)在的教師不再把不同的人培養(yǎng)成同樣的人，而是關(guān)注學(xué)生的本位意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性意識(shí)；其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開(kāi)發(fā)者，從課程的忠實(shí)執(zhí)行者變?yōu)槊芮新?lián)系學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建新課程的合作者；最后教師的教學(xué)觀變了，過(guò)去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，做過(guò)了什么不是最重要的，最重要的是我們要堅(jiān)持把一件事情做得更好。開(kāi)縣鐵橋鎮(zhèn)靈通中心小學(xué)教導(dǎo)處 5第五篇：小學(xué)新課程改革經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料新課程教學(xué)研討交流材料王典喜新課程改革是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一次革命，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。二、切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)學(xué)校積極采取措施，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)，堅(jiān)持把提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作放在突出的位置抓緊抓好。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行辦公軟件使用培訓(xùn)、電教設(shè)備操作培訓(xùn)、遠(yuǎn)程資源瀏覽使用等培訓(xùn)，切實(shí)提高教師信息技術(shù)能力。認(rèn)真落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展新老教師一對(duì)一的“傳、幫、帶、教”活動(dòng)，使青年教師在名師榜樣示范作用下，學(xué)習(xí)有榜樣，進(jìn)步有方向，盡快成長(zhǎng)成熟。三、建構(gòu)校本教研平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)校本教研工作新局面。在我校被認(rèn)定為“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的基礎(chǔ)上，以“古詩(shī)詞誦讀”活動(dòng)為抓手，輻射各學(xué)科，引領(lǐng)學(xué)生研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。