【正文】 學(xué)的基礎(chǔ)教育工作。而作為 IT 和 WWW 技術(shù)發(fā)展的一個產(chǎn)物， 網(wǎng)上教學(xué)越來越被人們接受。 此系統(tǒng)設(shè)計上采用 asp+access 數(shù)據(jù)庫。 關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)平臺； asp； access 數(shù)據(jù)庫 II Abstract With the rapid increase of socioeconomic development and people39。 asp。 在線學(xué)習(xí)平臺基本概念 在線學(xué)習(xí)平臺，有廣義和狹義之分，廣義的在線學(xué)習(xí)平臺既包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施，又包括了支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng) 。在線學(xué)習(xí)平臺的基本功能包括 :用戶管理、內(nèi)容管理、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)工具與標(biāo)準(zhǔn)適應(yīng)幾個方面。學(xué)習(xí)工具主要是向師生提供各種同步 /異步通信工具、知識表達(dá)工具、會話工具等。 在線學(xué)習(xí)平臺的基本特點 ，一個技術(shù)平臺 在線學(xué)習(xí)平臺是一套提供基礎(chǔ)通信服務(wù)、內(nèi)容管理 服務(wù)、學(xué)習(xí)支持工具的通用軟件系統(tǒng)，它往往與具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式?jīng)]有必然的聯(lián)系。教師通過瀏覽器完成課程的創(chuàng)作、管理、教學(xué)指導(dǎo)等教學(xué)活動。 在線學(xué)習(xí)平臺為師生提供一個虛擬的學(xué)習(xí)空間，可以通過各種網(wǎng)絡(luò)通信工具，實現(xiàn)學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的同步或異步交流與協(xié)作。 可以說網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代教育的一種重要的形式 ,是教育發(fā)展的一個重要的方向。 在線學(xué)習(xí)平臺是依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論而設(shè)計的。它可以針對每一個學(xué)習(xí)者，按最有效的個人化原則來組織學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的獨立自主的學(xué)習(xí)能力、調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、及時反饋和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)因材施教、因人而異的教學(xué)規(guī)律。面對教育發(fā)展對網(wǎng)絡(luò)教育的需要，開發(fā)一個比較有個性的在線學(xué)習(xí)平臺是很有必要的。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨特優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受 到了國家、教育部門和相關(guān)企業(yè)的廣泛關(guān)注，逐漸成為教育發(fā)展的又一個新增長點。國內(nèi)外開發(fā)的教學(xué)平臺形式多樣，功能各異，各有特色，這些大型在線學(xué)習(xí)平臺面向不同學(xué)科的不同課程，可以提供相對全面的通用功能。使用一定時間之后，隨著技術(shù)的發(fā)展和需求的變化，對于使用者來說，系統(tǒng)的升級要原開發(fā)公司來進(jìn)行，需要再次投入。在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，較好地解決了學(xué)時少與 4 大幅增加課程教學(xué)信息量的矛盾，解決了學(xué)生數(shù)量的大幅度增加與師資隊伍薄弱的矛盾。庇特曼被認(rèn)為是函授教育的始祖， 1840 年，他把教程通過郵局寄送 給學(xué)生。 1921 年，美國聯(lián)邦政府向鹽湖城大學(xué)發(fā)放了第一個廣播教育特許證 。同以前相比，教師可以傳送大量更加復(fù)雜的信息給學(xué)生，學(xué)生之間、師生之間可以通過電子郵件、聊天室和電子公告牌進(jìn)行交流。以 web 為基礎(chǔ)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加減少了教與學(xué)對時間和空間的依賴性，真正意義上的虛擬大學(xué)的實現(xiàn)正在成為可能。 5 論文的主要工作和組織結(jié)構(gòu) 論文的主要工作 本文通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生的業(yè)務(wù)需求進(jìn)行分析，從架構(gòu)設(shè)計開始，完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生子系統(tǒng)的需求分析和系統(tǒng)設(shè)計，為系統(tǒng)的開發(fā)工作奠定了基礎(chǔ)。教師可以方便快捷地上傳和下載教學(xué)過程中所需的文檔與資料，在線查看學(xué)生作業(yè)等。最后，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生子系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，闡述了系統(tǒng)的特點和優(yōu)勢，提出了進(jìn)一步的發(fā)展趨勢和不足之處。第三章論述了系統(tǒng)的需求分析，從 系統(tǒng)建設(shè)原則、系統(tǒng)的目標(biāo)與要求、系統(tǒng)功能需求及系統(tǒng)流程圖的設(shè)計四個方面描述了系統(tǒng)的總體功能。第七章 總結(jié)論文。 （ 2）可視化編輯界面 Dreamweaver 是一種所見即所得的 HTML 編輯器，可實現(xiàn)頁面元素的插入和生成。動態(tài)跨瀏覽器有效性檢查功能可以自動核對 tags 和 CSS 規(guī)則是否 適應(yīng)目前的主瀏覽器。Dreamweaver 還提供行為和時間線兩種控件來產(chǎn)生交互式響應(yīng)和進(jìn)行動畫處理。對于 VBScript 和 JavaScript，使用哪種語言并不重要， Web 服務(wù)器等同地處理這兩種語言，并向用戶的瀏覽器發(fā)送 HTML 格式化結(jié)果。 ASP 在服務(wù)器端運行，當(dāng)程序執(zhí)行完畢后，服務(wù)器僅將執(zhí)行的結(jié)果返回給客戶瀏覽器，這樣也就減輕了客戶端瀏覽器的負(fù)擔(dān)，大大提高了交互的速度。 （ 5） Active Server Pages 的程序代碼隱藏，在客戶端上僅可以看到由 ASP 輸出的動態(tài) HTML 文件。 8 第 3 章 系統(tǒng)需求分析 系統(tǒng)建設(shè)原則 實施基于 Inter 的在線學(xué)習(xí)平臺，需要具備相應(yīng)的軟硬件條件，為其提供不同層次、不同形式的各種材料和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的環(huán)境，它包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理。避免一 味追求技術(shù)上的先進(jìn)而不考察應(yīng)用效益。同時也應(yīng)該能控制模塊生成后是否能在瀏覽頁面中顯示。不同的學(xué)科，對模塊內(nèi)容的要求也不相同，有些課程側(cè)重文字的表述，有些側(cè)重音頻、視頻等多媒體的展示，所以如何制作包含多種媒體信息的模塊是提高系統(tǒng)通用性的關(guān)鍵問題。在頁面設(shè)計時不同身份用戶需設(shè)置不同權(quán)限，對登錄身份進(jìn)行驗證，以分配用戶不同的平臺使用權(quán)限。 ，能 方便地通過此平臺進(jìn)行多樣化 地學(xué)習(xí)。 、實驗、資源信息可以共享。 系統(tǒng)功能需求 系統(tǒng)功能框架 1. 課程簡介 對一些可以在線學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行簡單的介紹，包括課程指導(dǎo)思想及定位、 教 學(xué) 內(nèi)容的基礎(chǔ)性、前沿性和時代性、教學(xué)與科研 結(jié)合的成效等。學(xué)生可以在此模塊了解到各個課程老師的擅 10 長領(lǐng)域以及他們所教授的課程等基本資料。 由管理員或教師添加相應(yīng)題目 , 為學(xué)生提供檢驗知識掌握程度的平臺，同時學(xué)生通過自我測試能認(rèn)識到自己的不足，并努力加以改善。 學(xué)生在通過注冊登記之后，在登錄模塊登錄之后進(jìn)行相應(yīng)的操作。 管理員功能 管理員直接負(fù)責(zé)本系統(tǒng)資源的管理，具有最高權(quán)限?？尚薷墓芾韱T的基本信息及介紹，添加、修 改、刪除管理員。管理員在此對新聞動態(tài)進(jìn)行管理，保證內(nèi)容在第一時間發(fā)布在網(wǎng)上，讓網(wǎng)站瀏覽者隨時了解信息。添加、修改、刪除新聞、公告。根據(jù)教學(xué)需要刪除相關(guān)的試題。管理員功能如圖 所示 管 理 員系統(tǒng)概括主講教師管理管理員管理公告新聞管理首頁圖片管理留言板管理測試題管理作業(yè)查看管理注冊用戶管理退出系統(tǒng)圖 管理員功能圖 12 學(xué)生功能 學(xué) 生是本系統(tǒng)中的主要服務(wù)對象，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，本系統(tǒng)部分內(nèi)容需要學(xué)生先登錄，無需登錄也可快速瀏覽下載資源。 ：查看各科目的教學(xué)參考資料，讓學(xué)生能對學(xué)科理論有更深入的認(rèn)識 ：為學(xué)生提供能力測試的平臺，檢驗學(xué)習(xí)效果，同時復(fù)習(xí)所學(xué)知識?？砂l(fā)表留言，未登錄時只能查看留言信息，提示只有會員才可以 留言。 2. 公告新聞管理 查看公告新聞列表，了解已發(fā)布的新聞及公告。添加、修改、刪除新聞 公告。根據(jù)教學(xué)需要刪除相關(guān)的試題。 教師功 能如圖 所示 教師個人資料修改公告新聞管理首頁圖片管理留言板管理測試題管理作業(yè)查看管理注冊用戶管理退出系統(tǒng) 圖 教師功能圖 14 系統(tǒng)流程圖 通過以上分析，了解 了 系統(tǒng)的功能需求及各模塊之間的關(guān)系， 由此 可以確定確定系統(tǒng)的流程如下： 課 程 介紹用 戶后 臺 登 錄最 新 動態(tài)留 言 專區(qū)作 業(yè) 提交在 線 測試在 線 學(xué)習(xí)主 講 教師主 界 面 登 錄新 聞 公告 管 理首 頁 圖片 管 理注 冊 用戶 管 理作 業(yè) 查看 管 理測 試 題管 理留 言 板管 理數(shù) 據(jù) 庫學(xué) 生管 理 員或 教 師圖 教師系統(tǒng)流程圖 15 第 4 章 數(shù)據(jù)庫設(shè)計 數(shù)據(jù)庫分析 此在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)為僅供校內(nèi)同學(xué)使用，使用的用戶不會太多，數(shù)據(jù)傳輸量 也不會太大。 數(shù)據(jù)庫概念設(shè)計 第三章中已經(jīng)對該在線系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析，在需求分析的基礎(chǔ)上，對用戶要求描述的現(xiàn)實世界，通過對其中諸處的分類、聚集和概括，建立抽象的概念數(shù)據(jù)模型。 本次概念設(shè)計采用 “自底向上 ”的 ER 模型方法，即先定義各局部應(yīng)用的概念結(jié)構(gòu) ER 模型，然后將他們繼承，得到全局概念結(jié)構(gòu) ER 模型。登錄時選擇不同的用戶類型，用戶登陸后可獲得不同的權(quán)限。登錄界面如圖 所示： 圖 后臺登錄圖 21 管理員 身份登錄之后，可進(jìn)行如下操作：了解系統(tǒng)概括、管理員管理、主講教師管理，公告新聞管理、首頁圖片管理、留言板管理、測試題管理、作業(yè) 查看管理、注冊用戶管理等。 各個模塊的 功能 參照 需求分析中 相關(guān)部分 。開發(fā)數(shù)據(jù)庫硬件配置如下 : ? Intel奔騰 4 處理器 ? DDRSDRAM 內(nèi)存 ? 320G IDE 硬盤 ? 系統(tǒng)運行環(huán)境 根據(jù)系統(tǒng)的平臺無關(guān)性，開發(fā)過程中的易于測試與維護(hù)等特點，集服務(wù)器與客戶機(jī)于一體，均用本機(jī)作測試。具體實現(xiàn)方法寫入，內(nèi)容如下： % 23 Dim Conn,ConnStr Set Conn=() ConnStr=Provider=。 添加新聞的類型選擇為課程簡介時，添加的內(nèi)容在首頁的課程簡介模塊中。學(xué)生可通過點擊首頁的某條滾動新聞和下方的最新動態(tài)面板中的新聞標(biāo)題轉(zhuǎn)入到 ,查看當(dāng)前 消息。最新動態(tài)列表（ ）如圖 所示： 點擊相關(guān)新聞標(biāo)題后轉(zhuǎn)入消息顯示（ ）頁面，可具體查看具體新 聞消息內(nèi)容。 插入記錄關(guān)鍵代碼實現(xiàn)如下： title=request(rjtitle) content=request(content) 24 leibie=request(leibie) file1=request(file1) if title= then (scriptalert(39。 內(nèi)容不能為空！請返回 ……39。(39。39。 主講教師列表界面如圖 ： 圖 主講教師列表 主講教師界面顯示出的信息可由管理員在后臺管理的主講教師管理模塊中添加或是修改，教師的具體信息包括姓名、登錄密碼、等級認(rèn)證、職業(yè)資格、擅長領(lǐng)域、照片、個人簡介等內(nèi)容。通過注冊后，用戶即可獲得相當(dāng)于會員的資格，從而能夠在線測試、留言等操作。amp。javascript39。) (=39。)。每個小題 5分，多選題只有在全部選對時才能得分。提交作業(yè)模塊的代碼如下： function more(){ var file1=。uppath=uploadamp。后臺登錄的主界面由 實現(xiàn)， 登陸之后各個功能分別由以下文件實現(xiàn)： 系統(tǒng)概括 ，管理員管理 ，主講教師管理 、 、 ，公告新聞管理 、 、 ,首頁圖片管理 、 、 、留言板管理 ,測試題管理 、 ,作業(yè)查看管理 ,注冊用戶管理 . 以上后臺管理模塊使用的文件均部署在本地服務(wù)器，如有需要可以查看相關(guān)代碼。系統(tǒng)實現(xiàn)了對信息數(shù)據(jù)的瀏覽、查詢、編輯和管理等基本數(shù)據(jù)庫操作，系統(tǒng)采用了模塊化設(shè)計方法，根據(jù)用戶的需求及程序的應(yīng)用與維護(hù)的易用性，將各個部分置于不同的模塊當(dāng)中，方便了程序的擴(kuò)展與維護(hù)，同時建立了程序功能復(fù)用的基礎(chǔ)。但由于時間倉促，本系統(tǒng)還存在一些不足之處，界面不夠美觀，需要進(jìn)一步修飾和美化；對數(shù)據(jù)庫操作的性能以及部分功能實現(xiàn)的算法有待進(jìn)一步優(yōu)化，雖然本系統(tǒng)進(jìn)行了一些優(yōu)化，但要達(dá)到理想狀態(tài)還有一段距離，如部分功能程序代碼過長，如果后臺數(shù)據(jù)庫過大將會影響運行速度；部分?jǐn)?shù)據(jù)庫表的設(shè)計存在一定的冗余，有待進(jìn)一步優(yōu)化。設(shè)計本系統(tǒng)的過程不僅是對我學(xué)過的知識的一次應(yīng)用，更是對我綜合處理問題、解決實際問題能力的培養(yǎng)和鍛煉。通過這次畢業(yè)設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己 工作能力 的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響?；厥准韧?，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。 本論文從選題、編程設(shè)計到畢業(yè)論文整個過程都傾注了老師的心血。 感謝經(jīng)濟(jì)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的各位同學(xué)，與他們的交流使我受益頗多，在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝 幫助我