【正文】 ，教師可以通過(guò)這些工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種作業(yè)、測(cè)試的交互式設(shè)計(jì)。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)定、內(nèi)容創(chuàng)作、布置作業(yè)、提供相關(guān)參考資料、答疑交流、教學(xué)效果分析等實(shí)施教學(xué)過(guò)程的工作 。狹義的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是指建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理論構(gòu)建的，為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)。s resources and time for teachers and students, online exchanges for teachers and students makes them have more freedom and convenience . It can solve students39。而這份工作就責(zé)無(wú)旁貸地落在教育部門(mén)，特別是大學(xué)的肩上了。 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是為在校學(xué)生提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以讓學(xué)生無(wú)論在何時(shí)何地，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，這不僅突破了學(xué)校授課地點(diǎn)和時(shí)間的局限性，更節(jié)約了學(xué)校的各種資源，而且還節(jié)省了老師同學(xué)的時(shí)間，網(wǎng)上的交流讓老師和學(xué)生更加的自由方便，從學(xué)習(xí)渠道方面解決學(xué)生學(xué) 習(xí)網(wǎng)上教學(xué)知識(shí)的通路問(wèn)題。 access problems of learning online teaching knowledge from learning channels. This system is designed using asp and access database. The system’s design achieves the function by standardization. It stores the information data through the database management system. The system achieve some function of information and data, such as browsing, querying, editing and management of basic database operations. Key words learning platform。本文所說(shuō)的是指狹義上的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。系統(tǒng)管理員通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)用戶管理、部門(mén)管理、公告管理等工作。并提供對(duì)學(xué)生在課程中綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的工具。網(wǎng)絡(luò)教育是依靠發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) ,實(shí)行教學(xué)分離 ,以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、交互式答疑和討論環(huán)境 ,以擴(kuò)大教育規(guī)模的一種新型教育方式。因而利用網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，建立輔助教學(xué)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)是形之有 效的輔助教學(xué)工具，是達(dá)到資訊交流與資源共享的最佳途徑。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可為廣大師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源 (包括信息資源和智慧資源 )，構(gòu)建開(kāi)放型學(xué)習(xí)社區(qū)、形成智慧共同體，從而彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中發(fā)言受局限、交流不廣泛的不足等等。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生是教學(xué)的中心，學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，使師生在交流過(guò)程中突破時(shí)間和地點(diǎn)的局限。 第二代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入 20 世紀(jì)后誕生，電子信息技術(shù)的進(jìn)步把幻燈、錄音、電話和電影等媒體逐步引入遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域，印刷品加信件的函授教學(xué)方式開(kāi)始向廣播、電視教學(xué)方式轉(zhuǎn)化。通過(guò)高帶寬的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生之間、師生之間的交流得到加強(qiáng)，進(jìn)行交換的信息的數(shù)量和種類顯著增加，所需時(shí)間變得更短。學(xué)生可根據(jù)各種因素，綜合考慮 自身不足，選擇性瀏覽資源或上傳作業(yè)，也可留言獲得幫助。第二章對(duì)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)需要用到的相關(guān)軟件和技術(shù)進(jìn)行介紹與研究，并作為本研究的重要理論依據(jù)。其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（ 1）靈活的編寫(xiě)方式 Dreamweaver 具有靈活編寫(xiě)網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)，不但將世界一流水平的 “設(shè)計(jì) ”和 “代碼 ”編輯器合二為一，而且在設(shè)計(jì)窗口中還精化了源代碼，能幫助用戶按工作需要定制自己的用戶界面。 Dreamweaver具有強(qiáng)大的多媒體處理功能，在設(shè)計(jì) DHTML 和 CSS 方面表現(xiàn)得極為出色，它利用 JavaScript 和 DHTML 語(yǔ)言代碼輕松地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)元素的動(dòng)作和交互操作。 （ 3） ASP 是運(yùn)行在服務(wù)器端，所以我們無(wú)須擔(dān)心瀏覽器 是否支持 ASP 所使用的編程語(yǔ)言，用戶端只要使用可執(zhí)行 HTML碼的瀏覽器，即可瀏覽 Active Server Pages 所設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。 )非常方便地訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，從而使存取數(shù)據(jù)庫(kù)變得輕松容易。在制作課程時(shí)可根據(jù)課程需要，靈活增加或減少課程模塊。 安全性是一個(gè)平臺(tái)能否穩(wěn)定運(yùn)行的重要因素，必需要有足夠的備份措施，防止數(shù)據(jù)遭受各種形式的破壞 。 可 獲得相關(guān)通知、公告以及學(xué)習(xí)資源。 主講教師是教師信息展示模塊。 用戶注冊(cè)是對(duì)學(xué)生身份進(jìn)行的一個(gè)驗(yàn)證，學(xué)生在通過(guò)注冊(cè)登記之后可以提交作業(yè)，并發(fā)表留言，在線測(cè)試等。 管理系統(tǒng)中的管理員信息。了解已發(fā)布的新聞及公告。 返回網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)登錄界面。 ：學(xué)生與教師的溝通平臺(tái)。了解 已發(fā)布的新聞及公告。 退出系統(tǒng)，返回網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)登錄界面。第二步再將前面得到的多個(gè)用戶的局部視圖集成為一個(gè)全局視圖，即用戶要描述的現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型。教師 也 是管理員中的一種，相當(dāng)于普通管理員。采用 Windows 7 作為服務(wù)器操作系統(tǒng)，使用微軟公司的 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器 office 組件中的 Access 個(gè)人版為開(kāi)發(fā)環(huán)境提供數(shù)據(jù)服務(wù)。添加新聞功能中，新聞?lì)愋头譃檎n程介紹、最新動(dòng)態(tài)、在線學(xué)習(xí)，添加時(shí)選擇不同的新聞?lì)愋停峤缓筇砑拥膬?nèi)容會(huì)在不同的模塊中呈現(xiàn)。 管理員后臺(tái)登陸后對(duì)新聞公告的管理可在數(shù)據(jù)庫(kù)的 gonggao 表體現(xiàn)出最新消息的添加、刪除、修改、查詢等。()/script) end if if content= then (scriptalert(39。) (=39。 用戶注冊(cè)、在 線測(cè)試、提交作業(yè)模塊實(shí)現(xiàn) 用戶未注冊(cè)時(shí)不可進(jìn)行在線測(cè)試、留言及作業(yè)提交等。 sql,conn,1,3 if and then rs(s_name)=request(username) rs(s_sex)=(sex) rs(s_Tel)=(Tel) rs(pwd)=(pwd) rs(home)=(home) rs(jingli)=(jingli) rs(jiating)=(jiating) rs(bingshi)=(bingshi) set rs = nothing set conn=nothing 27 (script language=39。 用 戶 已 存 在 ！ 請(qǐng) 返回 ……39。然后登陸系統(tǒng)，提交作業(yè)模塊將完成的作業(yè)提交到教師端，供老師審閱。 網(wǎng)站后臺(tái)管理模塊實(shí)現(xiàn) 后臺(tái)管理模塊分為兩個(gè)部分，教師部分和管理員部分，在后臺(tái)登錄時(shí)選擇不同的用戶類型可獲得不同的權(quán)限。在界 面上力求做到美觀、在操作方面盡量避免由于用戶操作不當(dāng)帶來(lái)系統(tǒng)的出錯(cuò)現(xiàn)象。在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)學(xué)的知識(shí)還比較欠缺自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。 31 致 謝 畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學(xué)的四年的學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束。 沒(méi)有老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒(méi)有我論文的順利完成。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對(duì)我的理解、支持、鼓勵(lì)和幫助，正是因?yàn)橛辛怂麄?，我所做的一切才更有意義；也正是因?yàn)橛辛怂麄?，我才有了追求進(jìn)步的勇氣和信心。在這四年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。 我在設(shè)計(jì)過(guò)程中也遇到 30 了很多困難，但是通過(guò)指導(dǎo)老師和同學(xué)的幫助以及自己的努力，最終還是順利地完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。 根據(jù)系統(tǒng)的不足，繼續(xù)改進(jìn)和完善本系統(tǒng)。 29 總 結(jié) 1）系統(tǒng)的特點(diǎn) 本系統(tǒng)是一個(gè)多輔助教學(xué)網(wǎng) 站，采用 ASP+ACCESS的模式來(lái)訂制的一個(gè)小型網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)。 =。()/script) end if end if % 在線測(cè)試模塊為學(xué)生提供學(xué)習(xí)之后的測(cè)驗(yàn)與鞏固，用戶注冊(cè)之后才能參 與在線測(cè)試 ，通過(guò)測(cè)試得到的分?jǐn)?shù)可以了解自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。(39。用戶注冊(cè)信息包括用戶名、登陸密碼、性別、聯(lián)系電話等。) (/script) end if 25 主講教師模塊實(shí)現(xiàn) 主講教師前臺(tái)頁(yè)面對(duì)應(yīng)的是 ，用戶可以在首頁(yè)下方的主講教師面板中點(diǎn)擊教師姓名轉(zhuǎn)入 。)。 管理 員根據(jù)需求對(duì)最新消息進(jìn)行管理，主要為添加、修改和刪除。用戶可在 課程簡(jiǎn)介中查看相關(guān)課程的介紹。運(yùn)行環(huán)境操作系統(tǒng)采用 Windows XP，使用Access+IIS 作為應(yīng)用服務(wù)器。 由于教師相當(dāng)于普通管理員的身份，因此以教師的身份登錄之后只能獲得 管理員的部分權(quán)限：主講教師管理，公告新聞管理、首頁(yè)圖片管理、留言板管理、測(cè)試題管理、作業(yè)查看管理、注冊(cè)用戶管理等。 下面 三個(gè) ER 圖 為局部 ER 模型： 學(xué) 生姓 名性 別登 錄 密 碼聯(lián) 系 電 話郵 箱學(xué) 習(xí) 經(jīng) 歷主 要 問(wèn) 題學(xué) 習(xí) 基 礎(chǔ) 圖 學(xué)生 ER 圖 16 教 師姓 名登 錄 密 碼等 級(jí) 認(rèn) 證個(gè) 人 簡(jiǎn) 介 或備 注職業(yè)資格擅 長(zhǎng) 領(lǐng) 域照片 圖 教師 ER 圖 管 理 員姓 名 密 碼性 別 圖 管理員 ER 圖 根據(jù)以上局部 ER 圖刻畫(huà)出如下圖所示的 全局 ER 圖 ： 學(xué) 生姓名性 別登 錄 密 碼聯(lián)系電話郵箱學(xué) 習(xí) 經(jīng) 歷主 要 問(wèn) 題學(xué) 習(xí) 基 礎(chǔ)教 師姓 名登 錄 密 碼等 級(jí) 認(rèn) 證個(gè)人簡(jiǎn)介或備注職業(yè)資格擅長(zhǎng)領(lǐng)域照片管 理 員姓 名密碼性 別管理授課管理測(cè) 試留 言作 業(yè)圖 全局 ER 圖 17 數(shù)據(jù)庫(kù)詳細(xì)設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)是對(duì)于一個(gè)給定的應(yīng)用環(huán)境提供一個(gè)確定最優(yōu)數(shù)據(jù)模型與處理模式的邏輯設(shè)計(jì)，以及一個(gè)確定數(shù) 據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)與存取方法的物理設(shè)計(jì)。對(duì)數(shù)據(jù)處理的效率要求也不是很高。 輸入關(guān)鍵字查詢指定留言或查看全部留言，對(duì)已存在留言進(jìn)行回復(fù)、刪除。登錄后可顯示自己名稱，并留言。學(xué)生功能如下： ：學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)后可進(jìn)入新聞版面查看 新聞，了解最新動(dòng)態(tài)。 輸入關(guān)鍵字查詢指定留言或查看全部留言，對(duì)已存在留言進(jìn)行回復(fù)、刪除。 管理員 在此模塊， 查看主講教師信息以及添加、 修改、刪除主講教師 的 相關(guān)信息。 一個(gè)留言板類型的交流平臺(tái)，瀏覽者 注冊(cè)登陸之后 可發(fā)表留言，等待 其它瀏覽者答復(fù)或關(guān)于具體科目問(wèn)題則由相關(guān)教師給予解答，未登錄則不能夠進(jìn)行上述操作。然后根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，從而 提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到 因材施教的目的。 、管理。 9 教學(xué)支持平臺(tái)的首要功能就是降低 實(shí)施網(wǎng)上教學(xué)的技術(shù)難度，提供方便實(shí)用的教學(xué)工具，簡(jiǎn)化交互式教學(xué)設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，使教師專注于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)。 網(wǎng)站為每個(gè)愛(ài)好 HTML 的學(xué)生及老師開(kāi)發(fā)，只需要注冊(cè)就可以登錄網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過(guò)多種途徑、多種服務(wù)得以實(shí)施的平臺(tái)。 （ 4） ASP 能與任何 ActiveX scripting 語(yǔ)言相容。 7 ASP 簡(jiǎn)介 ASP(Active Server Pages) 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，是微軟公司推出的一種用以取代CGI(Common Gateway Interface)通用網(wǎng)關(guān)接口的技術(shù)?？梢暬庉嫮h(huán)境大量減少了代碼的編寫(xiě)，同時(shí)亦保證了其專業(yè)性和兼容性，并 且可以對(duì)內(nèi)部的 HTML編輯器和任何第三方的 HTML編輯器進(jìn)行實(shí)時(shí)的訪問(wèn)。第四章詳細(xì)論述了系統(tǒng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，從概念設(shè)計(jì)到詳細(xì)設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)中若干問(wèn)題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)解決方案。 首先在分析研究資料的基礎(chǔ)上對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析，詳細(xì)說(shuō)明了系統(tǒng)的功能需求及數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，對(duì)系統(tǒng)將要實(shí)現(xiàn)的功能有最初的整體性結(jié)構(gòu)概念?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合了第二、三代技術(shù)。1945 年，美國(guó)威斯康星大學(xué)通過(guò)聯(lián)邦通訊委員會(huì) (CFC)建立了第一家教育電視臺(tái)，這是世界上第一 次出現(xiàn)的電視教育，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也因此進(jìn)入到它的第二代歷程，這一時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)主要用于教師與學(xué)生的信息傳遞。通過(guò)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力又促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立精神和協(xié)作質(zhì)量的培養(yǎng)。 然而由于實(shí)際教學(xué)工作中的 具體情況差異較大，大型在線學(xué)習(xí)平臺(tái)一般由學(xué)校集中管理，很難滿足每位