【正文】 自我提高能力 智慧技能和動作技能 五種1言語信息2智慧技能3認知策略4動作技能5態(tài)度。 中 職業(yè)能力發(fā)展過程 可分為 ： 1關注他人階段2關注自己階段3關注教學階段4關注學生階段 法中 職業(yè)能力發(fā)展過程分為 1角色感性認知階段2角色自我中心認知階段3角色比較認知階段4群體角色認知階段 ： 1 受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出 1準備與模仿2積極上進3熟練應變4反思與革新5墨守成規(guī)6退縮與退出 以下五種1教學認知能力2教學設計能力3教學實施能力4教學反思能力5組織研究性能力 主要是對各教學要素，如學生及教學目標、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領會分析 判 斷能力。要進行深刻的思考，再結合本節(jié)的具體內(nèi)容，確定具體教學目標。2含糊不清．無法琢磨3只列出了教學內(nèi)容的提要．主題．原則或概念等。學校一切工作的出發(fā)點和落腳點是（促進學生健康快樂成長）。學校應科學合理安排作息時間，保證每天小學生（10）小時、初中生（9）小時睡眠。，培養(yǎng)良好的班集體，全面關心、教育和管理學生 、社會教育之間的聯(lián)系 班級管理的出發(fā)點和歸宿是什么？（D） ，實現(xiàn)學生自治經(jīng)過素質(zhì)教育培養(yǎng)的學生，應具有（D）。實行缺勤跟蹤。三、判斷題：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準。()良好師生關系是調(diào)動師生雙方積極性的內(nèi)驅(qū)力。（√）為了樹立班主任的權威，要求學生都要無條件的服從班主任的管理。（3）、根據(jù)學生品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。（3）在教育方法上要注重師生間的平等對話，坦誠交流。首先心態(tài)要正確，現(xiàn)代教育崇尚以學生為主體教師為主導的教學模式，教師在學生求學過程中需耐心地發(fā)現(xiàn)可能會遇到的問題，從而給予引導。）請根據(jù)你的教學經(jīng)驗、結合平時的知識積累，談談如何建立良好的師生關系？第四篇：2009年教師職業(yè)能力測試考試簡答題簡答題： ：1實踐性2穩(wěn)定性3發(fā)展性4差異性 ：1完善個人修養(yǎng)2提高職業(yè)威望3增強職業(yè)信心4提高工作效率5保證工作質(zhì)量 ：1教學能力2教育能力3管理能力4科研能力 ：1信息能力2語言能力3交際能力4角色認知能力5心理調(diào)適能力6自我提高能力 智慧技能和動作技能 五種1言語信息2智慧技能3認知策略4動作技能5態(tài)度。 中 職業(yè)能力發(fā)展過程 可分為 ： 1關注他人階段2關注自己階段3關注教學階段4關注學生階段 法中 職業(yè)能力發(fā)展過程分為 1角色感性認知階段2角色自我中心認知階段3角色比較認知階段4群體角色認知階段 ： 1 受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出 1準備與模仿2積極上進3熟練應變4反思與革新5墨守成規(guī)6退縮與退出 以下五種1教學認知能力2教學設計能力3教學實施能力4教學反思能力5組織研究性能力 主要是對各教學要素，如學生及教學目標、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領會分析 判 斷能力。要進行深刻的思考，再結合本節(jié)的具體內(nèi)容，確定具體教學目標。2含糊不清．無法琢磨3只列出了教學內(nèi)容的提要．主題．原則或概念等。三調(diào)動學生學習榜樣的積極性、主動性 包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術熏陶。 為以下幾方面一是教學衛(wèi)生二是體育衛(wèi)生三是勞動衛(wèi)生四是生活衛(wèi)生五是心理衛(wèi)生， 是：提高全體一學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。三是訓練學生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習慣。七是認真開展批評、表揚和獎勵，樹立遵守《中學生日常形為規(guī)范》和《中小學生守則》 一是建立班集體領導核心二是培養(yǎng)良好的班集體三是解決學生個別問題四是協(xié)調(diào)校內(nèi)關系、學生家庭及所要社區(qū)的關系五是正確處理 突發(fā)事件。三是尊重學生的名益權。？ 一是要知道檢索途徑即到哪去找資料。 ：一是要有“做冷板凳”精神。五是要有一定的文獻檢索能力 ：控制研究工作進程、收集與整理資料、寫作論文或報告。按對人們的意義可分為有用信息、干攏信息與冗余信息。故可供中學教師利用信息資源有學生、教師、學校的資料室、圖書館、閱覽室、所在地的圖書 館，互 聯(lián)網(wǎng)等。 在以下幾方面：一是判斷信息需求及利用信息技術獲取信息能力二是觀察學生和與學生進行有效交流的能力。二是信息統(tǒng)計與分析能力。 在以下幾方面：一是利用口頭語言傳遞信息的能力。 ：一是影響學生對知識的掌握。二是提高自身的知識修養(yǎng)。2，注意字跡正確、規(guī)范。 有哪些？一是注意準確規(guī)范，二注意通俗易懂，三注意清晰簡明，四注意邏輯性和針對性。種類 ：兩大方面一方面是指那些動態(tài)的、有形的手勢語言和表情語言；另一方面是指靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言, 即老師的修養(yǎng)、風度與學生交往的距離。對體態(tài)語言的要求 是：1舉止要恰當2距離要適宜。四具有教育功能 ：一設置能夠誘發(fā)學生學習潛力的外部環(huán)境。 ：一正確認識自己和他人。：首先教師職業(yè)是以培養(yǎng)人服務于社會為宗旨。：教師職業(yè)能力是教師在實踐中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育活動成效和質(zhì)量，使教育活動得以順利完成的能力。國內(nèi)研究來看，教師在職業(yè)能力形成與發(fā)展的過程中要經(jīng)歷：..：學習—觀察—模仿—實踐—反思—革新—再實踐：，知識修養(yǎng)，實踐經(jīng)驗，交流合作與專家支持等因素的 ？首先通過教師職業(yè)能力考核來說明應考人員具備了做教師工作的必要條件，對用人單位來說，教師職業(yè)能力考核宜作為早期篩選測驗來使用。？ ？：就是指教師在教學中對教學信息的接收，加工儲存和應用的能力。？， ？課程是學生在學校獲得的所有經(jīng)驗，更強調(diào)課程的動態(tài)性與過程性。？教師分析和處理教材，不是為了自己增長知識，而是為了將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才，這就需要通過鉆研教材，掌握教材所要求的教學目的和要求。：是通過擺事實講道理，以影響受教育者的思想意識，提高思想道德認識的一種方法。：是指學生在教師的指導下，在自我意識的基礎上產(chǎn)生積極進取心，為形成良好思想品德而向自己提出的任務，進行自覺地思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。？。要求教師做到那幾點？ ？ ？。：就是直接找調(diào)查對象進行面對面的談話，從而手機材料的一種方法。？：