人教必修2《囚綠記》基礎知識及同步練習-預覽頁
【正文】 量、更有希望和鼓舞”。期刊《少年讀物》因有抗日內(nèi)容被強令?？窒群笾骶幜恕渡倌曜x物小叢書》和《少年科學》。 陸蠡的散文，在現(xiàn)代散文的百花叢中，有著奪目的光彩和獨特的風格 ?！边@篇散 文確是他的代表作之一。 第一層（ 1－ 7），賞綠。 第三層（ 12－ 13），放綠。 三、寫作方法 語言運用： 含蓄優(yōu)美。 修辭方法： 采用了排比、比喻、擬人、反復等。文章以對綠的情感為線索，按賞綠、囚綠、放綠、思綠來結構文章，形成作品特有的節(jié)奏。 “釋綠”這部分是文章的主題所在，在這里，作者從“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強抗爭 的性格，永向光明的執(zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運。故此，它又超過了任何種的喜悅。最后“我”又 讓“綠囚”恢復了自由的原因；①盧溝橋事件發(fā)生了，我不得不離開這里，提前釋放了“綠囚”。因為本文寫作背景是“盧溝橋事件發(fā)生了”，這一句使故事具有了鮮明的現(xiàn)實感和深刻的思想性。 2．“開釋”用“珍重”一 詞來修飾，表現(xiàn)了作者發(fā)自內(nèi)心深處的對自由和光明的呼喚，在這里，那一綹青藤仿佛得了靈性，它那頑強抗爭的性格，它那永向光明的執(zhí)著，仿佛作者也從中照見了自己的性格和命運。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。 父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？” 我說：“ 這里的好?！? “這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？” “??” 父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。 父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里?！? 我深深地記著父親的話。 第二段的景物描寫在文中起什么作用 ? 下面是關于 39。 B、通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。 （參考答案： 純樸 這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質。 “訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了“父親”與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰，同時用一“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。 ⑴我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。 綠友： 《囚綠記》的作者 ，文體是 。 窗是朝東的。窗是圓的，卻嵌著一塊六角形的玻璃，并且左下角是打碎了，留下一個大孔隙，手可以隨意伸出。當公寓里的伙伴替我提了隨身小提箱，領我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地決定下來，這樣了截爽直使公寓里伙計都驚奇了。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。我望著這小圓洞，綠葉和我對語。美人蕉也在這時開放了。 在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。 ⑵木槿以前給我的印象是平庸。 ⑶近兩年木槿在這小園中兩度花發(fā)，不同凡響。那時園中荒草沒膝，除了我們的基本隊伍親愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬，結了小紅果子，瑪瑙扣子似的，一簇簇掛著。 ⑹這是木槿。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色 的幻想充滿在小園中，讓風吹走悲傷，讓夢留著。 ⑼去年，月圓過四五次后；幾經(jīng)洗劫的小園又一次遭受磨難。 ⑽沒想到秋來時，一次走在這崎嶇的山路上 ，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放！ ⑾我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我。 ⒂紫色的流光拋散開來，籠罩了凌亂的工地。 ⒄我常在它身旁徘徊，期待著震撼了我的那朵花
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