【正文】 應用）。第一單元負數(shù)單元分析:現(xiàn)實世界中存在著許多具有相反方向的量，或某種量的增大和減小，也可用這種量的某一狀態(tài)為標準，把它們看作是向兩個方向變化的量。能用負數(shù)描述并解決一些現(xiàn)實世界中的簡單問題。3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？（1）現(xiàn)在你能看出長沙最低氣溫是多少攝式度嗎？（是0℃。仔細觀察上海和北京的最高氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。四、鞏固練習先讀一讀，再把下列各數(shù)填入相應的圈中。（（2）在寫正數(shù)時，“+”號可以省略不寫。））））用數(shù)軸表示正、負數(shù)第一課時主備人：朱桂榮教學內(nèi)容：用數(shù)軸表示正負數(shù)例3 教學目標：借助數(shù)軸初步學會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是()攝氏度。）（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。三、鞏固練習說出點A、B、C、D、E表示的數(shù)。五、布置作業(yè)：第6頁第4題、第7頁第7題板書設計：第二篇：六年級數(shù)學下冊第一單元負數(shù)教案六年級數(shù)學下冊第一單元負數(shù)教案單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎上，結合學生熟悉的生活情境初步認識負數(shù)。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學生原有的數(shù)概念知識就不夠了，這樣就自然引入了負數(shù)的認識。初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學用具：溫度計、課件 總課時數(shù)：2課時 教 學 設 計教 材分 析 本節(jié)課通過選取學生比較熟悉和感興趣的素材，使他們在具體的情境中認識正負數(shù)。明白數(shù)學知識與生活密不可分，激發(fā)學習興趣。理解負數(shù)的含義法制教育滲透知識點 教學用具 溫度計、課件 教法、學法 引導交流，合作探究教 學 過 程教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容 師生互動（具體教、學設計）一、情景導入出示主題圖。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？）引出課題并板書：負數(shù)的初步認識二、新課講授教學例1。教學例1。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。（2）教師展示學生不同的表示方法。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？ 師把學生的表示結果一一板書在黑板上。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。（5）你在什么地方見過負數(shù)？鼓勵學生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。8 +23 1741 0 正數(shù)：（）負數(shù)：（）完成教材練習一第1～3題。在此基礎上，初步認識負數(shù)，能進一步豐富學生對數(shù)概念的認識，有利于中小學數(shù)學的銜接，為第三學段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎。在此基礎上，再讓學生在直線上表示出正數(shù)和負數(shù)，初步建立數(shù)軸的模型，形成數(shù)的比較完整的認知結構，然后借助數(shù)軸對氣溫進行排序讓學生初步辨別正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小關系。教學重點：理解負數(shù)的意義，體會數(shù)軸上正、負數(shù)的排列規(guī)律。教學目標、結合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。體會負數(shù)的重要性。、教師利用向學生展示教材第2頁主題圖。教學例2。（2）教師講解0℃的意思:0℃表示淡水開始結冰的溫度。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學生討論合作，交流反饋。教學例2。而前面有“”號的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。（3）那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。組織學生獨立完成，指名回答。3℃：零下3攝氏度3℃（+3℃）：零上3攝氏度正數(shù)：負數(shù)：+XX500+5001320既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教學目標、借助直線初步理解正數(shù)、0、負數(shù)；初步體會直線上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結構的初步構建以及正數(shù)與負數(shù)的比較。法制教育滲透知識點教學用具教法、學法引導交流，合作探究課時序數(shù)教學過程動態(tài)修改欄教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動（具體教、學設計）一、情景導入、出示主題圖。觀察數(shù)軸，比較數(shù)的大小。（3）讓學生說出直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完整的認識。①從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？②在數(shù)軸上分別找到.。學生獨立練習，指名匯報。作業(yè)布置一、判斷。（）氣球上升2米，又上升2米，共上升4米。在數(shù)軸上表示3的點，在原點的（）邊，離開原點（）個單位長度。為了幫助學生更好的理解，體會正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種相反意思的量，注意結合學生熟悉的生活環(huán)境，選取他們感興趣的素材，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，使學生在具體的情境中認識負數(shù)。等等。第五篇：人教版小學六年級下冊第一單元負數(shù)教案第一單元負數(shù)單元教學目標，能正確地讀寫正數(shù)和負數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。教學準備：課件 教學指導，加深學生對負數(shù)的認識。，解決問題的能力。教學目標：結合生活實例，引導學生初步理解正、負數(shù)可以表示兩種相反意義的量。（有條件的可播放天氣預報視頻），說出圖中內(nèi)容。0℃表示淡水開始結冰的溫度。（4）剛剛同學回答得很對，讀法也很正確。三、課堂作業(yè)完成教材第4頁的“做一做”第1題。重點難點：體會引入負數(shù)的必要性，初步理解負數(shù)的含義。引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（2）二、新課講授 。而前面有“”號的數(shù)，像500,132這樣的數(shù)表示的是支出的錢數(shù)。（1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進行分類嗎?小組討論交流。（3）那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發(fā)表意見。三、課堂作業(yè)完成教材第4頁的“做一做”第2題。滲透數(shù)形結合的思想。（課件展示教材第5頁例3的主題圖。 +4 ，小宇剛開始在0處。（1）一個溫度計上的溫度原來是6℃，后來溫度下降了2℃，這時的溫度是（）℃ ℃ ℃（2）點A為直線上表示2的點，將點A沿直線向左平移3個單位達到點B，則點B表示的數(shù)是（） ，身高以150厘米為標準，超過的記作正數(shù)，不足的記作負數(shù)，第一組6人的身高分別對應（單位：厘米）：+8，1，1，2，10，5。教師巡視，適時引導。（5）總結提升：在一條直線上，以0為起點，規(guī)定向東的方向為正方向，0的左邊都是負數(shù)，右邊都是正數(shù)。（1）學生觀察主題圖發(fā)現(xiàn)：他們都以大樹為起點，兩人向西，另外兩人向東行走，分別行走了一定的距離。（4）學生單獨思考，組內(nèi)交流觀察他人的成果，提出自己的看法。三、鞏固練習（5分鐘）完成教材第5頁“做一做”，第6頁第4