【正文】 （4）學(xué)生單獨思考，組內(nèi)交流觀察他人的成果，提出自己的看法。（1）一個溫度計上的溫度原來是6℃，后來溫度下降了2℃，這時的溫度是（）℃ ℃ ℃（2）點A為直線上表示2的點，將點A沿直線向左平移3個單位達到點B，則點B表示的數(shù)是（） ，身高以150厘米為標準，超過的記作正數(shù)，不足的記作負數(shù)，第一組6人的身高分別對應(yīng)（單位：厘米）：+8，1，1，2，10，5。三、課堂作業(yè)完成教材第4頁的“做一做”第2題。引出課題并板書：負數(shù)的初步認識（2）二、新課講授 。0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。為了幫助學(xué)生更好的理解，體會正數(shù)和負數(shù)可以表示兩種相反意思的量，注意結(jié)合學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，選取他們感興趣的素材，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在具體的情境中認識負數(shù)。學(xué)生獨立練習(xí)，指名匯報。法制教育滲透知識點教學(xué)用具教法、學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究課時序數(shù)教學(xué)過程動態(tài)修改欄教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容師生互動（具體教、學(xué)設(shè)計）一、情景導(dǎo)入、出示主題圖。（3）那么0應(yīng)該歸為哪一類呢？組織學(xué)生討論，相互發(fā)表意見。（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學(xué)告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？學(xué)生討論合作，交流反饋。體會負數(shù)的重要性。在此基礎(chǔ)上，初步認識負數(shù)，能進一步豐富學(xué)生對數(shù)概念的認識，有利于中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，為第三學(xué)段進一步理解有理數(shù)的意義和運算打下良好的基礎(chǔ)。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號也可以省略不寫。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。明白數(shù)學(xué)知識與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。五、布置作業(yè)：第6頁第4題、第7頁第7題板書設(shè)計：第二篇：六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元負數(shù)教案六年級數(shù)學(xué)下冊第一單元負數(shù)教案單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認識了自然數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認識負數(shù)。））））用數(shù)軸表示正、負數(shù)第一課時主備人：朱桂榮教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)軸表示正負數(shù)例3 教學(xué)目標：借助數(shù)軸初步學(xué)會比較正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？（1）現(xiàn)在你能看出長沙最低氣溫是多少攝式度嗎？（是0℃。3．使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。比如每天有計劃、有側(cè)重地練習(xí)一些口算和少量的混合運算，這樣的分布練習(xí)比集中練習(xí)效果更好。如何界定比例尺的大小？比例尺的大小不是指比值的大小，而是指縮放程度的大小。教學(xué)中需要注意的問題：本單元的很多習(xí)題需要老師幫助學(xué)生理解問題的實際含義，把它轉(zhuǎn)化為純粹的數(shù)學(xué)問題，這時可以通過教具或圖形幫助學(xué)生理解。（溫度的零上與零下、存折中的支出與存入、海平面以上與海平面以下、相反方向的距離等）注意正確地理解正號和負號的含義。數(shù)學(xué)符號是一種高度抽象化、概括化和形式化的數(shù)學(xué)語言，而小學(xué)生由于仍處于具體形象的思維水平，在首次接觸新的數(shù)學(xué)符號時往往不能很好地理解其實質(zhì)，從而產(chǎn)生一些不正確的認識。本單元的計算比較繁瑣，建議無論在計算圓柱的表面積，還是計算圓柱、圓錐的體積時，盡量讓學(xué)生結(jié)合圖形進行分步計算。例如：比例尺1：1000大于1:、利用比例尺進行計算時，注意計算中的長度單位的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。（二）圖形與幾何（1）圖形的認識與測量，著重復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的各圖形的特點、關(guān)系以及部分形體的周長、面積、體積計算。教學(xué)重點：初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。以往負數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點與難點 重點初步理解負數(shù)的含義。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學(xué)回答。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。X|k|B||o|m在實際生活中存在很多相反意義的量，比如，氣溫的零上和零下，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上長升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。難點體會負數(shù)的重要性。（1）請同學(xué)們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。（4）歸納：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)，它是正數(shù)和負數(shù)的分界點。揭示課題。完成教材第6頁練習(xí)一的第5題。例如：用負數(shù)表示溫度，存折上現(xiàn)金的存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。對負數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的過渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認識負數(shù)，能在具體的情境中理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的概念。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負號）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作負三攝氏度。（1）教師出示存折明細示意圖。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與測評》中本課時的練習(xí)。這6名同學(xué)的實際身高分別是多少厘米？二、自主探索，體驗在直線上表示正數(shù)、0和負數(shù)。（5）學(xué)生個人總結(jié)。（3）學(xué)生兩人合作交流，畫出這4位同學(xué)和大樹的相對位置關(guān)系。如果小宇先向東行4m，再向西行6m，這時小宇的位置表示為（2）m。（4）你在什么地方見過負數(shù)？教師鼓勵學(xué)生注意聯(lián)系實際舉出更多的例子。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)負數(shù)知識。（2）教師講解0℃的意思。在引入負數(shù)以后，教師要鼓勵學(xué)生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識，感受數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用。在教學(xué)中，我注意從以下幾個方面強化學(xué)生的認識：第一、選取學(xué)生熟悉的生活素材，加深理解。三、鞏固練習(xí)、完成教材第5頁的“做一做”。難點充分理解正數(shù)、0、負數(shù)，能正確比較大小。像8，4，500，20這樣的數(shù)，我們把它叫做負數(shù)。（3）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學(xué)回答。教學(xué)重點與難點重點、初步理解負數(shù)的含義。以往負數(shù)的教學(xué)安排在中學(xué)階段，現(xiàn)在安排在本單元主要是考慮到負數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸到了一些負數(shù)，有了初步認識負數(shù)的基礎(chǔ)。（2）教師展示分類的結(jié)果，適時講解。比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加“”（負號）：如3℃表示零下3攝氏度，讀作：負三攝氏度。通過生活中的實例，理解負數(shù)產(chǎn)生的意義。（2）負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。（9五、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？六、布置作業(yè)：第6頁第2題板書設(shè)計：3℃讀作：3攝氏度3℃讀作：負3攝氏度 表示零上3攝氏度表示零下3攝氏度 存入500元：支出500元：兩種相反意義的量0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（天氣預(yù)報片頭）二、教學(xué)例1認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)值計算都集中在本節(jié)中，復(fù)習(xí)時要注意在理解算理，搞清算法之間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，合理安排練習(xí)。在反比例里，一種量擴大（縮?。硪环N量也反而縮?。〝U大），但這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的乘積一定。3．通過觀察、設(shè)計和制作圓柱、圓錐體模型等活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。運用大量