山東省桓臺20xx-20xx學年高二6月月考語文試題 word版含答案-預(yù)覽頁
【正文】 項是（ ） A、三世皆不顯，而以公貴 顯:顯達 B、務(wù)施貸以赒鄉(xiāng) 務(wù):致力于 C、破奸發(fā)伏，逆見隨決 破:揭穿 D、太后不能奪，為改他服 奪:強取下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ） A、①蜀人隨之者萬計， 且觀公所為 ②彼所將中國人不過十五六萬，且已久疲 B、①吾慚不及古人，而俱后世譏我也 ②有如此之勢，而為秦人積威之所劫 C、①其在袞冕也 ②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎 D、①數(shù)以告，乃得還第 ②無傷也，是乃仁術(shù)也1以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)薛公“執(zhí)心決斷“的一組是（ ）①讓其里人王嚴而居其次 ②悉除故時王氏無名租 ③及其臨事，破奸發(fā)伏，逆見隨決 ④而素剛毅，守節(jié)不茍合 ⑤則歸臥于家，嘆息憂愧，輒不食 ⑥臣下依違不決，公獨爭之 A、①②④ B、②③⑥ C、①③⑤ D、④⑤⑥1下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ） A、薛公少年聰慧，十余歲即能屬文，父親對他寄予厚望，認定他能光大門第。 C、薛公臨事持重明決，敢于堅持己見。薛公去世后，太常根據(jù)薛公的功德，為他議定謚號為“簡肅”。(10分) (1)始至，取州獄已成書，活冤者四人?！ ? 荒庭垂桔柚，古屋畫龍蛇。（1）頸聯(lián)寫廟外之景，你認為哪兩個字用的最為傳神？請結(jié)合詩句加以分析。(陶淵明《歸去來兮辭》) 捫參歷井仰脅息， 。(《盂子 （李商隱《錦瑟》）(4) ，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。（4分） ①柏拉圖說：“征服自己需要更大的勇氣，其勝利也是所有勝利中最光榮的勝利。請分別同答。 。 ①智慧與知識也是聯(lián)系在一起的 ②因此，愛智慧與愛聰明之間是有巨大差別的 ③沒有知識的儲備，不學習前人積累的知識與經(jīng)驗，就難以達到很高的智慧 ④“聰明反被聰明誤”這句話，反映了聰明與智慧之間存在著一條并非所有聰明人都能跨越的鴻溝 ⑤智慧總是與天賦的聰明聯(lián)系在一起的 ⑥在一些人心目中，智慧就在于具有高出常人的聰明才智，愛智慧就在于不斷培養(yǎng)出自己不斷增長的聰明才智1著名漫畫家丁聰不久前去世。（4分）六、（18分） 閱讀下面的文字，完成19～22題。有人不停地在后悔，應(yīng)該走另一條國道的，是我等少數(shù)幾個出的點子，說走這條路可以看到五彩城。除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的沙石．在公路的兩邊鋪向無盡的遠方。②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地在大海的波濤中翻涌。就在這時，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能看到的植物——葦!起先我有點不相信自己的眼睛，以為是看錯了，當這種植物又一次在我的視線中出現(xiàn)的時候，我真正地看清了，是葦。我曾在雙臺河口濕地保護區(qū)，在我的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看到過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆葦蕩?！薄对娊?jīng)》中對一位玉人的思念也是以這美麗的植物為村物。⑤可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢。是鳥的羽翅?是風的神力?她們真的不該誕生在這里。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。如果不是我惺忪中的一瞥，一個王姓男子也就同她們連一目的交情也錯過了。⑧不過我想，既然作為一種生命，站立于這個世界上，就有她生命存在的意義和可能。這不知寫于何時何背景的詩句，有些明了又有些不明，我這時倒是想改一句：“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦。(4分) 2在第⑧段中，作者把金克木的詩句“生命是伴著蘆葦?shù)泥ㄆc哈欠”改為“生命是伴著啜泣與哈欠的蘆葦”，請?zhí)骄孔髡吒膭拥囊鈭D。.D。幽靜：清幽寂靜；寂靜：沒有聲音，很靜。C.“石破天驚”比喻文章議論新奇驚人?！膀?qū)散”與“天氣”不能搭配，應(yīng)去掉“天氣”。）B（B強加因果。）D（奪：改變）C（A項，前一個是副詞，將要；后一個是連詞，表遞進，而且。（3分?！皣u”字寫云霧，在長滿青苔的山崖峭壁間緩緩卷動；“走”字寫江濤澎湃，白浪淘沙，滾滾奔流。詩人采用了反襯手法，以冷落荒涼的真實之景，有力地表現(xiàn)了大禹的氣魄與功績。答對三項得1分，四項得2分，全對得4分）1劉的標題強調(diào)這位文化人雖年老仍保持一顆童心，值得悼念。突出了“葦”生長環(huán)境的惡劣（1分），為下文寫荒漠中的“葦”給人帶來的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱皂g和生命力強）作鋪墊（1分）。2參考答案一：金克木把生命比喻為“啜泣與哈欠”，態(tài)度消極，而柔弱的蘆葦更襯托出這種消極態(tài)度（或用柔弱的蘆葦來襯托出消極的人生態(tài)度）（3分）；為此，作者作了改動，把生命比喻“不講方式，不圖后果地向上生長”的“蘆葦”，態(tài)度非常積極，而“啜泣與哈欠”更襯托出這種積極的態(tài)度（或用“啜泣與哈欠”來襯托出作者積極的人生態(tài)度）（3分）。生命雖然有“啜泣與哈欠”，但惟其如此，才顯出生命的豐富和美好（3分）。薛公十多歲的時候，就能寫文章了，薛公的父親看著他說道:這個孩子一定會光大我家門第，我還要干什么呢?于是不再從事其他產(chǎn)業(yè)，而致力于發(fā)放借貨來接濟鄉(xiāng)鄰。剛到任上，薛公提取本州案件中己裁定的文書，挽救了四個被冤枉的人的性命。薛公回頭讓主管官員把官印收藏起來，自己絲毫沒有拿來看看的意思，老百姓于是作罷。人們都認為薛公是個有仁義善施恩的人。薛公更加心存感激并勉勵自己。家人笑他何必如此，薛公說:我慚愧自己不如古人，又害怕后人譏笑我啊。薛公因為生病要求告老還鄉(xiāng)。景祐元年八月庚申日，薛公死于家中，享年六十八歲，朝廷追封他為兵部尚書。
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