廣東省潮州市20xx-20xx學(xué)年七年級語文下學(xué)期期中試題 新人教版-預(yù)覽頁
【正文】 大關(guān)系， ，這種環(huán)境下，為了避免被天敵捕獲，許多弱小動物都有很強(qiáng)的逃生能力， ，對禿鷹來說， 想 獲得 足夠食物，單干就不如合作。 ，我們擊落了敵人的大批飛機(jī)和坦克。（ 10 分） 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。乃博覽群籍，以《易》為宗?！?眾坐皆知蒙囈誦文也 。 。 《易經(jīng)》。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。 、擬人、比喻等修辭手法，表達(dá)了“我”對所寫事物的喜愛之情。 ，也可以說描寫是從具體到概括。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________ (四 )、 閱讀下面文段，完成第 15— 18題?！? ③至樓口，我說：“ 你 ． 且等一等。接過刀，他順刀刃斜睨了一下，笑著說：“您這刀，雖光亮唬人，卻還沒有開刃呢。窄凳的一端就安著一 盤砂輪，手柄一轉(zhuǎn)，火星一閃，刀刃立現(xiàn)，但他居然舍輕就重，用手?！闭f完，他似乎明白了我問話背后的含義，臉紅了。他那個樣子，讓我驚疑：他這是出來做買賣的嗎？ ⑧這把 刀好了，竟用了近半個小時(shí)，看了一眼那另一把刀，我不禁笑著搖了搖頭?！彼训豆潭ǎ缓笤冱c(diǎn)燃了煙袋，重復(fù)著既有的程序和動作。到了后來， 余暉收斂，已看不見他的臉色，只有身姿還在，一如剪紙 。我說：“到手的生意都不做， 您 ． 這是為什么呢？”他說：“天黑，看不清物件了。” 15. 標(biāo)題“薄暮中的刀鋒”中“刀鋒”的含義是什么？（ 4分） 16. “我”對匠人的稱呼由第③段的“你”到第 ? 段 變?yōu)椤澳?，根?jù)文意，談?wù)劄楹螘羞@樣的變化。我發(fā)現(xiàn)，夜色越厚暗，燈光越明亮，好像能穿透軀殼照進(jìn)內(nèi)心。 要求：①用恰當(dāng)?shù)脑~語將題目補(bǔ)充完整。他把這筆錢都給了他的教子，吃利息去了。 家里花錢上是嚴(yán)格分開的，今天外祖母買菜做飯，明天就是外祖父。 “最后一杯給你吧？”外祖母在把茶倒凈以前說。 逢節(jié)假日就走街串巷去撿牛骨頭、破布片兒、爛紙和釘 子。 文段選自俄國偉大的無產(chǎn)階級作家 的自傳體小說《 》（ 2分） 畫線部分運(yùn)用了什么描寫，寫出外祖父怎樣的性格特點(diǎn)？（ 4分） 文段寫外祖父與外祖母分家之后，我與外祖母生活的情景，從“我”的眼中看，外祖母是一個怎樣的人？請結(jié)合文段 分析。 鞠躬 祈禱 深邃 熾痛 C A 怎能忘卻課堂討論時(shí)的投入與爭執(zhí) 怎能忘卻操場運(yùn)動時(shí)的汗水與歡 笑 B 我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎 ? 運(yùn)用側(cè)面描寫的手法，以魯肅見到呂蒙時(shí)的驚異和欽佩之情，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)使 呂蒙有了巨大變化 。 1開始，“我” 并不了解匠人，有所戒備、輕視，所以證據(jù)不夠尊敬，用一般性的稱呼，稱“你”。 1運(yùn)用比喻的修辭手法（ 1 分） ,把匠人在夕照下的身姿比作剪紙（ 1 分），形象生動地表現(xiàn)了匠人磨刀時(shí)的專注情態(tài)（ 2 分），也映襯出匠人的純樸，同時(shí)也能引發(fā)讀者的思考（ 1分）。 A段與開頭“放眼望去的人與事，往往不是它的本質(zhì)”相呼應(yīng)， 1 使文章的結(jié)構(gòu)更完整。 B段照應(yīng)題目，與標(biāo)題“薄暮中的刀鋒”相呼應(yīng)；（ 1分）很好地表達(dá)了 “我”對匠人敬業(yè)、真誠等美好品質(zhì)的敬意。 附加題：答案 高爾基 童年 2分 動作描寫，語言描寫，神態(tài)描寫?！笨?看出外祖母的善良 “我感到又好笑又令人生厭，而外祖母則只覺得可笑”
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