【正文】 由于這篇課文寫(xiě)作的時(shí)間在上個(gè)世紀(jì)初,學(xué)生在理解課文的內(nèi)容上有一定的困難,再加上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn),這也增加了理解上的難度。四、說(shuō)學(xué)法教學(xué)中主要采用以讀代講的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采取多種朗讀方式：自由讀，指名讀，想象畫(huà)面讀等方式來(lái)學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中領(lǐng)會(huì)，在朗讀中升華感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生介紹交流課前搜集的有關(guān)魯迅的資料。（2）文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？檢查生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字詞，不熟悉的可以多讀幾遍。這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)也是落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。教師隨機(jī)出示外貌描寫(xiě)的句子：他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。這樣做的目的一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，二是尊重學(xué)生的選擇，三是尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。特點(diǎn)：聰明能干，見(jiàn)識(shí)豐富）教師小結(jié)：大家談得非常好，通過(guò)看瓜刺猹，捕鳥(niǎo)，撿貝殼幾件事領(lǐng)會(huì)了少年閏土的特點(diǎn)，使這個(gè)海邊生長(zhǎng)的孩子給我們留下了深刻的印象。這樣就突破了難點(diǎn)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。選擇一位自己熟悉的人，寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的外貌?？傊?，在這節(jié)課當(dāng)中，我采取了自主探究、合作交流的方式，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，做到了：“生本高效。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo)、海邊撿貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。二、說(shuō)學(xué)情分析六年及上冊(cè)的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué)，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力，對(duì)人物描寫(xiě)已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，寫(xiě)文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料。有感情地朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。五、說(shuō)教法運(yùn)用知識(shí)脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課。因此，再通過(guò)“看瓜刺猹”這幅畫(huà)面來(lái)進(jìn)行情境渲染，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，使閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文。學(xué)生因?yàn)樗絽⒉畈积R，答案肯定不盡一致。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平，歸納解決此類(lèi)問(wèn)題的一般性的方法，如敘事寫(xiě)人類(lèi)文章的閱讀方法、人物形象的把握方法，中心主題的歸納方法等。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、合作等方式，讓課堂上有瑯瑯的書(shū)聲、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。（四）、小組內(nèi)交流：閏土是一個(gè)怎樣的人？你從哪里看出來(lái)的？（五）、班內(nèi)交流、解讀文本。出示描寫(xiě)閏土的句子。我是怎樣的人？（此處重點(diǎn)理解：??！潤(rùn)土的心理有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事。）（4）、復(fù)沓纏綿的離別，長(zhǎng)憶那閏土。為方便同學(xué)們能夠更好地學(xué)習(xí)好這篇課文，小編特意整理了有關(guān)《少年閏土》說(shuō)課稿范文供同學(xué)們參考學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)因?yàn)檫@是課文學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)生字新詞。五、教學(xué)過(guò)程我采用的是我們學(xué)?！叭h(huán)六步”課堂教學(xué)模式。初步認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土。第三步是互動(dòng)釋疑。第四步是鞏固提升。一個(gè)是聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)，屬于知識(shí)的檢測(cè)；一個(gè)是描寫(xiě)一個(gè)班級(jí)人物的外貌，屬于能力的檢測(cè)，體現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。一、說(shuō)目標(biāo)本課時(shí)我制定的教學(xué)目標(biāo)為：?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)做到“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。二是基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)《少年閏土》這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。選編本組教材的目的是體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，并繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法。確定教學(xué)難點(diǎn)為初步領(lǐng)悟作者抓住外貌描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。通過(guò)師生之間的平等對(duì)話(huà)，拉近師生之間的距離，創(chuàng)造舒適安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)；。三、說(shuō)學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。通過(guò)游戲復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的積累，同時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)魯迅的了解，為文章學(xué)習(xí)鋪路。三、品讀文段，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。以上是我對(duì)本節(jié)課的預(yù)想，但語(yǔ)文課堂是靈動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的，我會(huì)根據(jù)具體實(shí)際上課的情況來(lái)做些微型調(diào)整，望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正！《少年閏土》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《少年閏土》是一篇精讀課文，是一篇敘事寫(xiě)人的膾炙人口之作。是閱讀訓(xùn)練的好教材。理解含義深刻的句子。寫(xiě)有生字生詞圖片。同時(shí)，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生首先獨(dú)立地通過(guò)比較快的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決我精心設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題。力圖通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。按照“品讀語(yǔ)言——表達(dá)感悟——積累語(yǔ)言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一。讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。學(xué)習(xí)讀。什么樣的圓月,(金黃的圓月)。（板書(shū)）我將本課分為兩個(gè)課時(shí)，下面主要針對(duì)第二課時(shí)開(kāi)始我的說(shuō)課。本組教材以“初識(shí)魯迅”為專(zhuān)題編排，只有《少年閏土》這一篇是魯迅的作品，選自他的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。加上這篇課文寫(xiě)作年代相比學(xué)生較為久遠(yuǎn)，學(xué)生容易與文本產(chǎn)生一定的時(shí)空距離。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)閏土外貌，語(yǔ)言和動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的寫(xiě)作特點(diǎn)。結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主，多法配合”的原則，主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法，討論法，探究法等，配合多媒體課件的展示，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。接下來(lái)我具體說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望，然后情學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。學(xué)生們找出來(lái)這樣兩句話(huà)：“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了。有一般的滑。這樣從具體到概括再回到具體，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。”這句話(huà)是教學(xué)的難點(diǎn)。總之這一系列的“讀，思，議，再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而理解作者表情達(dá)意的作用，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。相應(yīng)安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。最后我談一下本節(jié)課的教