【正文】 學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。從而可取得事半功倍的效果。二、學(xué)困生名單：教育好一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。第三篇：二年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃二年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃第3篇：二年級(jí)語文學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想“勇于克服困難，勤于無私奉獻(xiàn)”是每一個(gè)教師的不懈追求，我們從關(guān)心學(xué)生的一生出發(fā)，認(rèn)真貫徹學(xué)校的指導(dǎo)思想。使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。三、后進(jìn)生名單四、輔導(dǎo)方式簡(jiǎn)單講解，使他們知道本單元基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。五、工作措施在日常教學(xué)中，向后進(jìn)生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求，諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。雖然少藝校二年級(jí)還不能完全確定某個(gè)學(xué)生為“學(xué)困生”。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。同時(shí)采用多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。四、情況記錄第5篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)”學(xué)困生”輔導(dǎo)計(jì)劃經(jīng)過上學(xué)期對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，部分學(xué)困生有了明顯的變化，但這學(xué)期還要繼續(xù)對(duì)這幾位學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)。、每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。課后強(qiáng)化輔導(dǎo)。滴水能穿石，繩鋸能斷木。一、確定學(xué)困生名單，讓輔導(dǎo)對(duì)象明確化。做作業(yè)時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行巡視檢查，隨時(shí)指導(dǎo)，在他們第一次接觸新知識(shí)時(shí)就記住對(duì)的。樹立榜樣，激發(fā)興趣樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。有一次我讓學(xué)生練寫字帖，發(fā)現(xiàn)她一邊練字，一邊在小聲地練習(xí)背課文，感覺就像家長(zhǎng)一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒有感覺到老師一直在注視著她。我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心和興趣，樹立“功夫不負(fù)有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jī)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己。學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤，給學(xué)生指出后，要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn)，然后更正；當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí)，教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。充分發(fā)揮優(yōu)秀生的模范作用，不僅讓他們看優(yōu)秀生的樣子，而且安排優(yōu)秀生包人到人，每人輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)困生，彌補(bǔ)教師少，學(xué)困生多的缺點(diǎn)。好好學(xué)習(xí)可以改變自己的命運(yùn)。第五篇：二年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃二年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃篇一：二年級(jí)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃一、情況分析我班共有63名學(xué)生，其中1名由于特殊情況長(zhǎng)期在家。針對(duì)這些情況，我嘗試著這樣做：二、具體措施找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。我對(duì)觀察結(jié)果作了歸納：一、觀察不仔細(xì)，盲目信任自己；二懶惰思想嚴(yán)重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對(duì)照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個(gè)頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導(dǎo)致要錯(cuò)就錯(cuò)一長(zhǎng)串。五、改變作業(yè)評(píng)價(jià)方式：優(yōu)良中代表書寫態(tài)度，ABC代表正確率，如書寫整齊又沒出錯(cuò)，評(píng)價(jià)為優(yōu)A，以此類推，公正客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。我恍然大悟，被全班稱之為背誦大王的頭銜原來就是這么勤奮得來的。“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長(zhǎng)知道他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài)，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。發(fā)揚(yáng)學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)著名作家余秋雨先生說：“一個(gè)人掌握了很多知識(shí)和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高。持之以恒，鞏固習(xí)慣學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。三、時(shí)間及輔導(dǎo)內(nèi)容安排，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過的課文，在原有的基礎(chǔ)上逐步提高這些孩子的朗讀水平。潘靜宜：郭永琪、張順業(yè)?！皩W(xué)習(xí)之友”，解決其中遺留的題。為了讓學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。在課內(nèi)，教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)；對(duì)他們一視同仁，不歧視，多鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)。8．抓學(xué)困生特點(diǎn)，“善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想9．定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，提高語文學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。積極組織相關(guān)后進(jìn)生參與輔導(dǎo)活動(dòng)，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。進(jìn)行家訪然后學(xué)生自助。多給他們以愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后20%學(xué)生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛好。二、輔導(dǎo)對(duì)象本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”輔導(dǎo)對(duì)象為：黃錦澤，黃樂軒，鄭宛如，王麗莎，王夢(mèng)娜，張凡凡，潘行楷，徐思萱，林麗麗，徐禾嘉，潘人瑜，胡書暢，滕璐伊，周與進(jìn)。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。其次，在每一節(jié)課里面我們應(yīng)該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對(duì)象抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。從而可取得事半功倍的效果。二、學(xué)困生名單：教育好一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生一樣，同樣重要，同樣光榮。