【正文】 它喝到水了嗎？ 同桌交流，用橫線畫出相關句子。要求：各小組組長一顆一顆放石子，其他學生仔細觀察。接下來老師要看看你們的字寫得怎樣？。老師范寫學生寫字，教師巡視指導，強調注意寫字姿勢，做到三個一。還會變得越來越聰明。懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。激趣引入 復習舊知課件：配樂出示課題 小朋友，上節(jié)課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。抽生填空后齊讀[此環(huán)節(jié)的設計是通過生動的形式復習、鞏固字詞，激發(fā)學生的學習興趣，產生好奇心和求知欲。讀不好，指導；讀好，學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。課件：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？ 讀讀第一段4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的？有什么問題嗎？（為什么瓶子里放進了石子，水就升高了呢？）——小組討論后回答。誰知道烏鴉還會做什么？ 從什么地方知道的？（隨機表揚）1我也知道一點，想不想聽？（簡介烏鴉的聰明）：烏鴉會收藏食物，會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了“鉤狀”，隨后就在這種“魚鉤”的幫助下，順利吃到了食物。]＆61548。[此環(huán)節(jié)，為學生的思維留下了廣闊的空間，為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。記住課文內容了嗎？——同桌抽背——齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情——師總結評價學習情況——謝謝小朋友。共3頁，當前第2頁123由于課文內容淺顯易懂，又配有插圖，可操作性強，所以教學時采用了“情境教學法和“自主、合作、探究的學習方式”：抓住關鍵詞利用動畫，引導學生合乎情理地想象；通過情景表演，激發(fā)學生閱讀興趣；利用分組合作實驗，對難點問題進行探究；進入課文情境，體會烏鴉的心情，達到繪聲繪色地朗讀，從而變講為導，化繁為簡，充分體現學生、教師、文本之間的對話。此課教學，在重慶市萬州區(qū)課改賽課中獲一等獎。有感情地朗讀全文。你怎么來記住喝和渴?(喝要用口來喝，所以是口字旁。⑴自己做。⑵問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)⑶我們來讀讀課文。⑴真聰明，找對了。②用看見說話。(學習第2句)②現在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。(指名每組派1個代表來讀。(齊讀)D、學習第3節(jié)和第4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填?出示：烏鴉看見_____，于是，它把_____①小組自學。師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學生連起來一起讀課文第4節(jié)。B、朗讀全文C、總結：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。怎么辦呢？”（1）提問一個同學讀一讀。教師提問一生讀，如果學生還讀不好教師可以范讀。請一位同學讀，一位同學表演。第三段中要突出“漸漸”和“喝著水”，“漸漸”要讀得慢，“喝著水”要讀出如愿以償的欣喜。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，想出＿＿＿＿＿。說一說這句話中如果不用“漸漸”，能換成什么詞呢？是“慢慢、逐漸”的意思。（二）改編故事：在瓶子旁邊沒有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。（三）學生練習寫字。得一顆☆。能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文?！窘虒W難點】指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。二、學習課文（一）、體會烏鴉喝不著水的著急這只小烏鴉口渴了，一心想喝水。指名回答，適時評價。難過，那你能難過地讀一讀這句話嗎？烏鴉為什么難過呀？那你從課文哪一句話中知道烏鴉好不容易才找到水的？ 指名回答，出示“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”。想象烏鴉去了哪些地方找水，就可以知道烏鴉有多累了。小實驗：現在請一位同學來演示一下烏鴉的辦法，其他同學仔細觀察，看看你發(fā)現了什么？（發(fā)現瓶子里的水漸漸升高了）“漸漸”可以換成什么詞？你能用“漸漸”說一句話嗎？（造句練習，師生共評）瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉終于喝著水了（板書：喝著水）運用自己的智慧才喝到的水，這水顯得格外清甜。六、布置作業(yè)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽七、板書設計1烏鴉喝水圖片 圖片 看圖理解喝不著 想辦法 喝著水 想象理解 觀察、思考 演示理解第五篇：烏鴉喝水第二課時教學設計烏鴉喝水第二課時教學設計一、教學目標復習鞏固第一課時所學的字詞有感情地朗讀課文,背誦課文。二、教學重難點有感情地朗讀課文,背誦課文?！窘虒W流程】：一、趣味復習，鞏固字詞小朋友們，上節(jié)課我們認識了一個好朋友，是誰呀？跟它打個招呼吧！——齊讀“烏鴉”。（1）、學習課文第一自然段。你什么時候感到特別口渴的？（上完體育課，玩了游戲后）是什么樣的感受呀？（難受、心里急、嗓子都冒煙了……）③“烏鴉是怎么找到水的呢？”出示一只烏鴉頭飾，誰來演一演這只口渴的小烏鴉？（生開始飛）（飛了一圈，師采訪：小烏鴉呀，你是怎么找水喝的？飛了哪些地方呀？）師引領：小烏鴉飛過了——飛過了——一會兒飛到這里，一會兒飛到那里，這就是文中所指的“到處”（課件點紅）指 讀，齊讀。④看來烏鴉是遇到困難了，課件點擊：怎么辦呢？（生讀）怎么辦呢？急死人了。交流匯報。）同學們注意觀察：在放的過程中，瓶子里的水有什么變化？想一想：為什么會有這樣的變化？比較句子，用“漸漸”造句。(2)我漸漸__________________。假如旁邊沒有小石子，你能幫烏鴉想出一個好辦法來嗎？（生交流）師：看來，同學們比烏鴉還聰明。仔細觀察，說說你