兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案-預(yù)覽頁
【正文】 ”。（2）引導(dǎo)交流估的方法，確定范圍：290～360之間。學(xué)生嘗試計算，可能會出現(xiàn)： 2910＝290 292＝58 290＋58＝348 2926＝348 或嘗試筆算的方法。第二篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（名師教案）兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（名師教案）一、備課內(nèi)容人教版三年級下冊，P46。日常的教學(xué)，完全可以將此思路細化并實施。可以想象，課堂上如果放手學(xué)生探究了，豐富的思路及其展示與交流，一定是極費時的。那么，如果按照人教版教材的現(xiàn)有編排，我們怎么解決算法多樣化和豎式教學(xué)的矛盾呢？我們認(rèn)為，一個教學(xué)內(nèi)容能追求的目標(biāo)很多，但可以視實際情況作出一定的區(qū)別對待或取舍處理。三、我們的思考那么，用怎樣的方法才能讓學(xué)生深入地思考算理，牢固地掌握算法，又適度體驗算法的多樣化呢？我們首先對學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)心理進行了測試。B卷：給出2412的標(biāo)準(zhǔn)豎式。從兩份前測卷的數(shù)據(jù)可見，算法多樣化這事的確并不太難，對學(xué)生而言，最難的就是對這個豎式的理解。那么，這節(jié)課是否就可再次采用我們嘗試過的“先算法后算理”的教學(xué)模式：課始就讓學(xué)生嘗試列豎式，暴露正確算法或不同算法，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生針對算法的疑問→學(xué)生提出問題，以問題為驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生主動思考→學(xué)生借助學(xué)習(xí)材料開展探究（適度感受算法多樣化），理解算理，接受算法→教師示范，多樣練習(xí)，掌握算法。：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且還為學(xué)習(xí)四則混合運算打下基礎(chǔ)。教學(xué)方法 教法引撥法，多媒體教學(xué)法，實驗法，歸納法，談話法等。②掌握乘的計算過程。課件出示主題圖。（生寫）說說你是怎樣列式的。提示：能不能用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法解決呢？ 先在自己的練習(xí)本上試著做做看。師：在筆算時先寫什么？1 4，再寫“”，12寫在14的下面并對齊它。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：得多少？ 生：168本。在練習(xí)本上把錯題改正過來。用第二個因數(shù)的每一位去乘第一個因數(shù)的每一位，先從個位乘起，當(dāng)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”時，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。（2）學(xué)生能夠運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)解決生活中的簡單問題。、態(tài)度與價值觀（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，經(jīng)歷知識遷移過程，通過交流探究解決問題，形成進位筆算乘法的技能，掌握進位筆算乘法的計算方法。二、探討計算方法1．想一想你是怎樣計算1816﹦？請先以小組討論然后把想出的計算方法寫在紙上。（2）估算。8 1 6——————0 8186的積 81810的積———————8 8108+180的和老師：用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識解決問題，并且能正確解決在乘的過程中的進位問題。（3）重點評議筆算。你們真棒！4．熱身訓(xùn)練（1）填一填。三、練習(xí)1．鞏固練習(xí)用豎式計算第65頁“做一做”中的后兩道題。2．你能幫助小蜜蜂找到花朵嗎？先獨立完成練習(xí)十六第6題，再交流匯報，最后集體訂正。（機動練習(xí)）完成后，請學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果 4．游戲幫助農(nóng)民伯伯收南瓜，看誰收得多？（完成練習(xí)十六第2題）用語言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助農(nóng)民伯伯收南瓜。還要注意記住進位數(shù)，正確處理進位問題。這是原來我們所學(xué)舊知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。三、教教學(xué)例題一1412=小組展示，彰顯風(fēng)采（1）拆分法，轉(zhuǎn)化成口算將12拆成10+2，先算142=28，再算1410=140，最后140+28=168.（2）拆分法，轉(zhuǎn)化成一位數(shù)乘法。如運用連加，直接用14個12相加求結(jié)果；直接數(shù)點子圖；圈畫點子圖，先圈出10行，一行14個，10行就是140，再加上剩下的2行，有28個點子，然后把這兩部分加在一起等等。溝通口算、豎式計算和點子圖之間的關(guān)系師：請同學(xué)們觀察豎式計算還和哪種算法的計算方法一樣？ 預(yù)設(shè)：豎式和口算第一種算法和點子圖的算理
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1