【正文】 爬過一座座山，涉過一條條河，詩中用了一個什么詞？（千山萬水）（2）、紅軍長征途中不知吃了多少苦，遇到多少艱難險阻，你們知道那些呢？（3）、這歷史上從沒有過的長征，毛主席用了一個什么字概括？（難）（4）、紅軍對于這些困難是什么態(tài)度？（不怕）不怕到一種什么程度？（等閑）（5）、從“不怕”和“只等閑”中你能感受到什么？（6）、指導(dǎo)朗讀：（英勇豪邁、堅定自信）（四）、帶入情境，品析分述句。（3）、這一對句子都是寫山，逶迤寫出了山勢之長，磅礴寫出了山巔高而險峻。通過強烈的視覺沖突，讓學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常的，從而感受到紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。）教師指導(dǎo)讀：“金沙水拍云崖暖?！驹O(shè)計意圖：進(jìn)口重點詞“暖“、”寒“，通過情境、體驗等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推進(jìn)情感，感受紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏，突破教學(xué)難點。(歡快、喜悅)（六）、總結(jié)全詩，全體感情朗讀全詩，播放長征歌曲。長征遠(yuǎn)征難萬水千山英勇無畏 千難萬險樂觀向上第三篇：《》教案教材分析：本單元以“走近毛澤東”選編了四篇課文，從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和煩人的情懷?！镀呗稍偌由系谝徽n時通過交流資料，理解詩歌的意思，他們已經(jīng)能初步感受到詩作中所體現(xiàn)的紅軍那種革命英雄主義和革命樂觀主義精神。對這一點學(xué)生應(yīng)該有一定的好奇心，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。背誦課文。同時通過談話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍長征途中遇到的艱難險阻，用自己的話說說長征是什么，從而更好地理解詩歌感情，發(fā)展思維，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質(zhì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，你明白了什么？指名回答。（設(shè)計意圖： 在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生已能初步體會到長征的千難萬險及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概，本環(huán)節(jié)設(shè)計得雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生已有知識，調(diào)動學(xué)生情感，融入特殊的學(xué)習(xí)氛圍，為更好地學(xué)文作鋪墊。品味紅軍的不怕與等閑師：面對困難紅軍怕不怕？哪一句說明了這一點？（“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”），面對橫在眼前的艱難困苦，你們會怎樣回答？指導(dǎo)朗讀：突出“不怕”二字。（生讀）師：從中你感受到了紅軍身上的一種什么精神？ 生：不怕困難、無所畏懼、無比樂觀??（教師板書）【設(shè)計意圖: 書讀百遍，其義自見?！敝该髯x詩句。生：饑渴難耐，體力不支。指名讀。??你發(fā)現(xiàn)這句詩運用了什么修辭手法？（生回答后是進(jìn)一步強調(diào)：拿什么和什么對比？把什么比做什么？）師：多么強烈的對比，多么生動的比喻和夸張，“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”都極言其大，而“細(xì)浪”和“泥丸”又極狀其小。讓我們帶著這種豪情再來讀讀這句詩。同時也激發(fā)了學(xué)生的想象力和語言表單能力，激發(fā)了他們對毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)紅軍的敬仰之情。渡過這樣的一條江，紅軍戰(zhàn)士怎么還會感到溫暖呢？生：因為當(dāng)時正值夏天，氣溫較高。師：是呀，不費一槍一炮，不損一兵一卒，沒有想到困難重重的長征路上，也會遇到如此大快人心之事?！按蠖蓸驒M鐵索寒”1）觀看視頻片段，體會“寒”：師：很快紅軍戰(zhàn)士來到了天險大渡河，萬萬沒有想到的是，等待他們的將是一場惡戰(zhàn)。師：本是同根生，相煎何太急。生齊讀：金沙水拍云崖暖（高興地），大渡橋橫鐵索寒（沉重地）【設(shè)計意圖：對“暖”和“寒”的理解及其意境的體會，是學(xué)生比較難把握的，所以在學(xué)習(xí)這兩行詩句時，通過借助相關(guān)資料，讓學(xué)生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解后，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。老師幫大家整理了一下，看（出示學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)出示學(xué)習(xí)方法：。”經(jīng)歷了無數(shù)的艱險，只要再翻過岷山，長征就要勝利結(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個個笑逐顏開，讓我們一起讀出這份欣喜，這份歡悅。除了詩中所說的自然界的困難之外，紅軍在長征的途中還遇到了哪些困難呢？（生補充：。在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)，然后交流： 生：長征是一首詩?? 生：長征是一幅畫?? 生：長征是一段歷史?? 生：長征是一種精神?? ??【設(shè)計意圖：此時學(xué)生對長征精神一定有了更深刻的理解，集體誦讀既是感情的一種宣泄，又加深了對文本的理解。（2）讀讀毛澤東的其它詩詞，感受偉人的風(fēng)采。情感態(tài)度與價值觀：通過詩歌的學(xué)習(xí)，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視困難、戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。《長征》主題歌。復(fù)習(xí)舊知1）課件出示生字；逶迤磅礴岷山盡開顏云崖暖2）解詞；遠(yuǎn)征 只等閑 萬水千山逶迤騰細(xì)浪 云崖磅礴開顏 3）律詩的特點。播放范讀，加以比較。紅軍在這二萬五千里長征途中遇到了許許多多的艱難險阻，吃了多少苦。指導(dǎo)朗讀5．這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的英雄氣概，這兩句是全詩的總領(lǐng)句，再讀一遍。然后通過朗讀表現(xiàn)。（齊讀“萬水千山”）（二）從“逶迤”“磅礴”體會到了難。烏蒙山海拔二千三百多公尺，有我們700多層教學(xué)樓那么高。讀時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。師：我軍沒有費一兵一卒取得了勝利，心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀。）（四）.出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。有的人掙扎著要站起來，結(jié)果卻永遠(yuǎn)倒了下去。五、課堂小結(jié)，學(xué)生談收獲：在長征的路途上，不知道有多少紅軍戰(zhàn)士就這樣長眠在茫茫雪山中，讓我們一起來齊讀整首詩來悼念這些英勇犧牲的革命戰(zhàn)士們吧！學(xué)生談收獲3師：這首詩表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍英勇無畏的精神和戰(zhàn)士們的樂觀主義精神，浩蕩的氣勢震山河，現(xiàn)在它被譜上曲子，成為膾炙人口的歌曲，讓我們一起欣賞《七律長征》。學(xué)生在閱讀文本時能自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑，理解紅軍戰(zhàn)士的豪邁氣概。，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。齊讀課題。？（理解“只等閑”：只是很平常的事）？（翻越萬水千山）：用平淡的語氣讀“只等閑” ，相互之間說說首聯(lián)的含義。自由讀第二聯(lián)。指導(dǎo)朗讀：重讀“逶迤”、“磅礴”，輕讀“騰細(xì)浪”、“走泥丸”，這樣就可以突出長征的艱難、突出紅軍藐視困難的英雄形象。四、學(xué)習(xí)課文第三聯(lián)1.（過渡）如果說第二聯(lián)是千山的寫照，那么第三聯(lián)就是萬水的說明。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的六十多名敵兵。請你也帶著這樣的語氣讀好它。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。】五、小結(jié)第二、三聯(lián)，長征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎?(結(jié)合資料作補充)，紅軍還會遇到哪些困難呢？ ：萬水千山不僅僅指自然條件帶來的困難，還泛指所有的困難。】六、學(xué)習(xí)第四聯(lián)，越烏蒙，巧渡金沙，飛奪瀘定，之后又翻越了5座大雪山，8月渡過了荒無人煙的大草地，9月來到了高4000米左右的岷山，即將踏上長征最后的征程，翻越這座雪山后，你知道意味著什么嗎？──指讀──齊讀?！驹O(shè)計意圖：以“不怕遠(yuǎn)征難”為主線，呼喚情感，喚醒感知，給學(xué)生以教育。我們應(yīng)該牢記在心中，大家練習(xí)把它背下來（自由背）誰愿意來背誦一下（指名背）背誦這首詩（齊背）：這首詩引起了我們無盡的遐想，紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風(fēng)餐露宿，面對千山萬水，面對千辛萬苦，面對千難萬險，卻始終保持著革命的英雄主義和革命的樂觀主義精神，終于完成了史無前列的二萬五千里長征，這種精神深深地震撼著我們，讓我們一起來背誦這首詩吧，把你的感受盡情地發(fā)揮出來吧！八、延伸拓展，補充閱讀《長征》后