【正文】 揮自己的想象： 她的臉頰泛著紅光，像透著 ；一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩，如若輕風(fēng)吹拂 ；她的眼神是那樣柔和與明亮，與你對眸 ；嘴唇看來不像是涂抹的色彩，而是真的血肉，輕輕觸碰，仔細(xì)看她的頸項(xiàng)，你會懷疑血液真的在里面流動。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。引讀，正因?yàn)槿绱?，蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味，難以捉摸，讓我永生不忘。1963年，這幅畫遠(yuǎn)赴重洋，在美國的大都會博物館展出，作者王克難先生有幸看到這幅畫，并用生動而細(xì)膩的筆觸，把自己看到的，感受到的寫了下來。臉頰。)點(diǎn)評：文中雖然沒有生字，但“悄、捉摸、頰”這幾個(gè)字，學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師有必要強(qiáng)調(diào)。（多媒體出示自學(xué)要求）生：(讀)“默讀課文，想一想，從課文的哪些描寫中可看出這幅世界名畫的魅力？畫出相關(guān)的語句，并在書上寫下自己的感受。生：“我無論如何都不會想到，有朝一日，她能從大洋彼岸飛來與我們相約。師：還從哪些這樣描寫的句子中看出畫作的魅力?生：“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍，大家都在靜靜地等著?！睆倪@一句可以看出，她是多么珍貴，由此可以體現(xiàn)出她的魅力?！弊x著這句話我仿佛看到了蒙娜麗莎她一頭烏黑的頭發(fā)，柔和的眼神和真實(shí)的嘴唇，一切都像真的一樣。生：惟妙惟肖。不知道大家有沒有關(guān)注第一句話“那幅畫不大……”，看一看，這是寫了畫面的——生：整體。這是作者想象蒙娜麗莎的內(nèi)心世界。同學(xué)們，當(dāng)你面對著這樣的微笑，讀著這段文字，心里是什么樣的感受?生：那微笑……是那樣耐人尋味，難以捉摸。師：對呀！達(dá)?芬奇用高超的畫技揭示著人物的內(nèi)心世界，作者王克難先生則是用動情的、詩意盎然的語言，揣摩、解讀蒙娜麗莎那神秘微笑背后所蘊(yùn)含著的復(fù)雜而又豐富的情感。師：同學(xué)們，你們再讀讀這個(gè)自然段，作者僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎?生：第六自然段的第一句話：“蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。（四名學(xué)生每人一句，最后一句全班齊讀。合作交流，尊重個(gè)性理解師：同學(xué)們，剛才我們重點(diǎn)交流了文章的第五、第六自然段，感受著畫作的魅力，這篇文章里還有一些語句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力，請四人小組開始交流，特別關(guān)注一下文章的第七自然段，把你個(gè)性化的理解和同桌去分享，到目前為止沒有發(fā)過言的同學(xué)，一定要爭取這次機(jī)會，好，開始?！秉c(diǎn)評：對于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略、部分求精，求精的部分必是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。我們再看課題，課題是《蒙娜麗莎之約》，明明是作者欣賞畫，為什么課題當(dāng)中要用一個(gè)“約”字？生：排隊(duì)的人那么多，想要見到《蒙娜麗莎》，需要預(yù)約。師：好一個(gè)“心靈之約”，畫面的美對作者的精神引領(lǐng)，也盡在“約”字之中。（生讀課文并試背）創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫作師：或許我們每個(gè)人心中都有一個(gè)夢，那就是與蒙娜麗莎相約。(多媒體出示畫像)他具有多樣的才華，他的一生留下了許多杰作，我們一起來看。第三，搜集欣賞其他藝術(shù)形式，感受藝術(shù)魅力，辦一期手抄報(bào)。孟老師根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文前的“連接語”，設(shè)計(jì)了統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題：“你從文中哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力”，充分放手讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、潛心感悟、動手批畫。三、滲透了方法的指導(dǎo)略讀教學(xué)不等于略讀，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要授之以法。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點(diǎn)）課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。體會：幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情?。　钡却K于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了──我終于跟她面對面了”迫不及待的心情躍然紙上。過渡：你還從哪兒感受到了這幅畫的魅力？（微笑）自古以來，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。小結(jié)并過渡：緊抿的雙唇，微挑的嘴角，耐人尋味的神秘的微笑，達(dá)?芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征?？坍嫷脴O其清晰、細(xì)膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。學(xué)生自由讀后全班交流：（1）句子“我們在紐約大都會博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長龍”。過渡：同學(xué)們可真會學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫的魅力。引導(dǎo)激情朗讀。我們一起來制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來。學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。（1）《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫，世界上有多少人能親自目睹她的風(fēng)采呢？ “肖像”就是畫像，“世界上最著名的肖像畫”點(diǎn)明了《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價(jià)值，而能親自目睹她的風(fēng)采是一種榮幸，也是一種享受，于是就有了紐約大都會博物館前慕名而來的長龍一樣的隊(duì)伍，于是隊(duì)伍之長遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。幾百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫能夠來到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！等待終于變成了現(xiàn)實(shí)，“近了，更近了，??我終于跟她面對面了。蒙娜麗莎仿佛帶著一種磁性，吸引著每一位參觀者，讓人流連忘返。從古至今，可以說沒有一幅人物肖像如《蒙娜麗莎》那樣，讓世人如此地津津樂道。她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。四、有感情地朗讀課文，并說一說作者是怎樣把“蒙娜麗莎”描寫得如此動人的。《最后的晚餐》壁畫取材自圣經(jīng)馬太福音第26章，描繪耶穌在遭羅馬兵逮捕的前夕和十二門徒共進(jìn)最后一餐時(shí)預(yù)言“你們其中一人將