【正文】 時傷世、憂國憂民的愛國情懷二、教學(xué)重難點(diǎn)品味作品中的意象特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思，領(lǐng)會詩人感時傷世、憂國憂民的愛國情懷三、教學(xué)方法誦讀法、賞析法、講析法、合作探究法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入回憶與‘秋’有關(guān)的詩句人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。古人寫“秋”通常是抒發(fā)什么樣的感情呢？傷春、悲秋。杜甫，字子美，自號少陵野老，杜少陵，杜工部等，我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被世人成為“詩圣”，由于善于選擇具有普遍意義的社會題材，反映出當(dāng)時政治的腐敗，在一定程度上表達(dá)了人民的愿望，因此其詩有“詩史”之稱，有《杜工部集》。因而杜甫心中為朋友的“離世”感到無限的悲傷，同時也為自己的潦倒和疾病纏身感到無限的悲嘆。”接下來就讓我們看看杜甫是如何借用秋景寄托情感的。玉露/凋傷/楓樹/林，巫山/巫峽/氣/蕭森。（2）請同學(xué)展示自己找到的韻腳。首聯(lián)：玉露、楓樹、巫山、巫峽； 頷聯(lián)：江間波浪、塞上風(fēng)云； 頸聯(lián)：叢菊、孤舟； 尾聯(lián)：寒衣、暮砧。C、巫山巫峽：是山是水，也暗指國家。作者雖在寫景，卻實(shí)在寫唐朝整個江山都陷入了戰(zhàn)亂，戰(zhàn)爭風(fēng)起云涌，國家不平靜。B)孤舟：孤，說明形單影只，與上句“叢”相對，更顯悲涼、哀傷?！耙隆边€被視為一個約定俗成的情感暗語：搗衣的婦女聽著砧聲，不由得思念遠(yuǎn)行之人，擔(dān)憂他們的饑寒，引起不斷的離情別緒；漂泊的游子聽到砧聲，就會想到家庭的溫暖，更添無盡的思鄉(xiāng)愁緒。發(fā)揮想象力，用自己的語言描繪畫面，并找出本詩的畫面特點(diǎn)。（六）回品文本，體悟詩歌思維本詩采用了情景交融的寫作手法，請同學(xué)們嘗試梳理本詩的解讀思維方式。（八）課后作業(yè)請大家談一談學(xué)習(xí)這首詩的感悟，或以“秋”為主題寫一篇短文，不少于200字。詩句意思：清冷的白霜打落了楓樹葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森。到處都在趕著作冬衣，暮色中，白帝城傳來急促的搗衣聲。巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”：蕭瑟陰森。詩人自己思念故鄉(xiāng)，感到悲傷，好像玉露、楓樹林也是有了同樣的情感。小結(jié)：首聯(lián)短短14個字里，那滿目衰颯的秋景，森森逼人的寒氣，使人的悲涼心緒油然而生，給全文奠定了一個悲涼之基調(diào)。暗指國家）提問：也就說波浪在涌，他的心情也有涌動。這讓我們想到了杜甫《春望》中的一句詩“感時花濺淚”，人在很悲傷時景物帶給人的感受。而且“感時花濺淚”，花得這么茂盛，在詩人的眼中卻是在掉眼淚的，形成一種鮮明的對比，更能體現(xiàn)出詩人一種心境。小結(jié)：兼天涌的波浪不是更能突出孤舟的渺小與脆弱？江面是如此的波濤起伏，又是如此的寬廣，一條孤舟系于岸邊，是不是更能給人一種脆弱、蕭條、殘敗的感覺？大家一定要拓寬想像的思路與空間。然而國亂如此，家還會存在嗎？詩歌到這里。小結(jié)：就是說，大家都在為冬天做準(zhǔn)備，做寒衣，而作者只有一個人，而且身上穿得很單薄。小結(jié)：這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。第四篇：秋興八首教案 《秋興八首》教學(xué)設(shè)計(jì)秋興八首教案 《秋興八首》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。理解詩歌意象中所蘊(yùn)含的情感。所謂的知人論世即是知道作者的生平，了解作品生成的時代背景。所以我們還得知道作者在詩中寫到了哪些景物，也就是意象。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。他是我國古典詩歌的集大成者，諸體兼擅，無體不工，五古、七律成就尤高，被世人尊為“詩圣”。（一）玄宗開元十九年（731）至天寶四年（745），杜甫過著“裘馬清狂”的浪漫生活。次年秋分手，再未相會。直到天寶十四年十月，安史之亂前一個月，才得到小小的參軍之職。杜甫也盡歷艱危，但創(chuàng)作成就很大。758年5月，外貶華州司功參軍，永別長安。765年，嚴(yán)武去世，杜甫失去憑依，舉家離開成都。唐寶應(yīng)元年（762），成都少尹徐知道叛亂，杜甫流亡于梓州、閬州一帶。四、鑒賞詩歌（一）解題：題目意思是借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象。塞上風(fēng)云變幻，也是不平靜。孤舟一系故園心：“孤”形單影只，思念故園，更令人覺得哀傷。又是一年將盡時，同時又是一天的結(jié)束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。首聯(lián)以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。尾聯(lián)把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到生活中來，風(fēng)霜凄緊，嚴(yán)冬將至，千家萬戶的“刀尺聲”和“搗衣聲”急切響起。江上波浪滔天，山上濃云垂地。五、藝術(shù)特色杜甫曾說“庾信文章老更成，暮年詩賦動江關(guān)。情景無間粗略看來，本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。真正達(dá)到了情景交融的境界。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊(yùn)無窮的深長余韻。與李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”旨?xì)w相同。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成，爐火純青。八首詩是一個完整的樂章，主題是39。第四首中39?！肚锱d八首》的結(jié)構(gòu)，從全詩來說，可分兩部，而以第四首為過渡。秋興八首教案 《秋興八首》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)：（1）、知識與能力目標(biāo)：1．進(jìn)一步了解作者的生平及其詩歌創(chuàng)作特色。2．進(jìn)一步領(lǐng)略杜詩的審美情趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)入文本前有個預(yù)熱環(huán)節(jié)，為學(xué)生生活感悟與所學(xué)詩歌尋找一個連接點(diǎn)，告訴學(xué)生賞析詩歌要明白“人心與人心相通、人性與人性照面，盡心盡情的精神”。本課所選的三首律詩，都是作于這個時期?！驹O(shè)計(jì)意圖】有關(guān)杜甫的介紹可以讓學(xué)生來回答，教師做適當(dāng)補(bǔ)充；創(chuàng)作背景是不可少的部分，理解古詩，對學(xué)生來說存在難度，若不介紹背景，學(xué)生的理解是淺顯的，古詩歌是具有時代性的，是言志的載體，學(xué)生讀懂古詩的途徑之一就是結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景，這樣更能接近詩歌的主題，這種背景意識是必須的。古體詩格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。近體詩包括絕句（五言四句、七言四句）、律詩（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三種，以律詩的格律為基準(zhǔn)。以八句完篇的律詩，每兩句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為破題（首聯(lián)），第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。（四）詩歌朗讀1．教師展示朗讀節(jié)奏。寒衣/處處/催刀尺，白帝城高/急暮砧。（六）正文解析（小組合作）1．首聯(lián)“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。注：問題題設(shè)比較寬泛，思考角度是多元的，遵循的基本思路是由意象到意境（自然情境和詩人心境），同時不要孤立解句，應(yīng)聯(lián)系下文。波浪在地，卻說兼天而涌；風(fēng)云在天，卻言接地而陰。” ──第三聯(lián)開始，轉(zhuǎn)而由景生情，抒發(fā)感慨。4．尾聯(lián)“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。注：側(cè)重詩歌主題。秋詞：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。貞元末，與柳宗元等結(jié)交于王叔文，形成了一個以王叔文為首的政治集團(tuán)。劉禹錫詩文俱佳，與白居易并稱“劉白”，與柳宗元并稱“劉柳”。劉禹錫貶到朗州，是三十四歲。八、板書設(shè)計(jì)秋興八首（其一）杜甫玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。第五篇：《秋興八首》(其一)教案《秋興八首》（其一）教案【教學(xué)目標(biāo)】、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入新公元79年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語意，進(jìn)而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運(yùn)的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。結(jié)合上一個問題，總結(jié)一下這首詩情景交融的特點(diǎn)全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密不可分。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實(shí)則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。其他藝術(shù)特色杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句。下句之“一系”同樣語意雙關(guān)。三、小結(jié)主題這是一篇隨物興感、即景寄懷之作