《兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計--預(yù)覽頁
【正文】 個數(shù)學(xué)問題你們想不想自己解決呢？誰想到黑板上列算式呢？師：同學(xué)們你們學(xué)會了嗎？那么，老師這里也有3位同學(xué)做的豎式計算，你們能不能幫一幫老師檢查檢查呢？四、課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么知識？預(yù)設(shè)答案：兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算，豎式計算（板書補(bǔ)充課題）列豎式計算應(yīng)該注意什么問題嗎？ 預(yù)設(shè)答案：相同數(shù)位要對齊。三、教學(xué)重、難點理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計算方法。34+53 2．口算。變成37+53，那么在計算時會出現(xiàn)什么情況呢？（個位相加滿十）教師說明：個位上的數(shù)相加夠十了，我們可以說，個位相加滿十，計算時遇到個位相加滿十的題怎樣計算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識。評析：把主動權(quán)交給學(xué)生，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，也可將抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。追問：個位滿十，十是10個什么？（10個一）向十位進(jìn)1，1是1個什么？（1個十）（2）根據(jù)上面用小棒擺的過程，寫豎式算一算。提問：個位6加5等于幾？（11）個位滿十了，要把這個十放在哪位上？放在十位上要寫幾？為什么寫1？教師說明；個位滿十，要把這個十放在十位上，十位上只能寫1，這就叫做個位滿十，向十位進(jìn)1。你能說說十位上的7是怎樣得來的？教師說明；十位上，3個十加3個十是6個十，算到這里還沒算完，還要加上個位進(jìn)上來的1個十，也就是7個十，所以十位應(yīng)該寫7，然后再在橫式等號后面寫71。3．學(xué)生獨立做教科書P11“做一做”中的兩題。提問：書上的小朋友還告訴我們也可以從十位加起，如果從十位加起，要注意什么？教師說明：筆算加法還可以從十位算起，算十位，一定要看個位滿不滿十，個位滿十，十位相加的和要多1。提問：你還能提出什么問題？列式解答。一位教育家曾經(jīng)說過：手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者。學(xué)生動腦想一想，動手?jǐn)[一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進(jìn)行引導(dǎo)，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。第四篇：《兩位數(shù)加兩位數(shù)》（進(jìn)位加法）教學(xué)設(shè)計《兩位數(shù)加兩位數(shù)》(進(jìn)位加法)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法．在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。難點：理解“個位滿十，向十位進(jìn)一”的算理。出示圖，學(xué)生觀察，兩個班一共多少個人？能合乘一輛車嗎？先用小棒擺一擺，再想想用豎式怎樣計算。5個一，得在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上．學(xué)生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)師：個位上還有1個一怎么辦？生：留在個位上。師：最后得71。找上、中、下各一名學(xué)生看豎式口述計算過程。引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識,學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？（三）、合作交流，掌握算法教學(xué)例3。小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 匯報交流：生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式）生：從個位加起生：個位 5加 7等于12，滿十了，向十位進(jìn)一。新課小結(jié)：今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。（學(xué)生匯報后師用多媒體出示）（四）、方法應(yīng)用師：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？ 學(xué)生出題，師板書。創(chuàng)新訓(xùn)練：誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花
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