《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)案例與反思（5篇材料）-預(yù)覽頁
【正文】 來的，在這里教師真正起到了一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的作用。因?yàn)?，學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念。學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。因此，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)書上提供的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)同現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，體驗(yàn)到生活是數(shù)學(xué)的源泉，了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。第三篇：《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)反思1《商中間或末尾有0的除法》教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運(yùn)用它進(jìn)行計(jì)算，并掌握商中間或末尾有0的計(jì)算方法。0=？，學(xué)生思考片刻后發(fā)現(xiàn)根本找不出這個(gè)數(shù)，因?yàn)闆]有一個(gè)數(shù)和0相乘能得5。本節(jié)課的練習(xí)我也是分層設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行基本的計(jì)算練習(xí)、然后是判斷改錯(cuò)、最后是思維拓展。相比較之下，三位數(shù)除以一位數(shù)的步驟多一點(diǎn)，如果遇到十位數(shù)或個(gè)位數(shù)不夠除以除數(shù)，就要商0占位，然后就把十位數(shù)和個(gè)位數(shù)合并起來再除以除數(shù)，或者就個(gè)位數(shù)減去除數(shù)和商的積，有余數(shù)就寫在橫式的后面。第五篇：《商中間或末尾有0的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)精品文檔 你我共享《商中間或末尾有0的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)禾木小學(xué)：劉樸娣教學(xué)內(nèi)容：3132頁例7及做一做教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)商中間或末尾有0的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。教教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（課件）0除以任何不等于0的數(shù)都得0（豬八戒分西瓜情景圖）筆算402247。二、引入新課，板書課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)，仔細(xì)聽。（4）讓學(xué)生嘗試練習(xí)并解說試算過程，突出商0的理由。平均每批有多少人？還剩幾人？（1）讀題，審題，找出題中的已知條件和所求問題？（2）師：要求平均每批有多少人？還剩幾人？誰會(huì)列式？為什么這樣列式？說說你的理由。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享（6）師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書P32,這就是我們書上的例7第(2)題.[設(shè)計(jì)意圖]其知識(shí)點(diǎn)還是在于不夠商1時(shí)就商0，不同的是商末尾有0并有余數(shù)的筆算除法。 5 =數(shù)學(xué)小醫(yī)生（課件）4．比較例7（1）和（2）的異同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時(shí)就商0。3= 0 0不能做除數(shù)。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍
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