高效課堂教學(xué)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)仍普遍處于被動(dòng)地位。素質(zhì)教育舉步維艱，應(yīng)試教育頑疾難克。早在2001年6月，教育部就頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，決定從2001年秋季開(kāi)始，用五年左右的時(shí)間在全國(guó)實(shí)行基礎(chǔ)教育新的課程體系。全國(guó)教育工作會(huì)議的召開(kāi)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，也把教育教學(xué)改革推到了前沿。開(kāi)展本課題研究，至少具有以下意義：一是有利于真正減輕愈來(lái)愈沉重的教學(xué)負(fù)擔(dān)；二是有利于培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；三是有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)；四是有利于提升老新中學(xué)辦學(xué)品位。方式高效力。質(zhì)量高效益。教師通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)學(xué)習(xí)章節(jié)的研究制定導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生借助教師提供的導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)閱讀教材、查閱資料，初步把握文本，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示是生生、師生、組組互動(dòng)的過(guò)程，主角是學(xué)生，學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、闡述觀點(diǎn)和見(jiàn)解。展示的目的是通過(guò)展示實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，在質(zhì)疑對(duì)抗中，在教師的點(diǎn)撥、追問(wèn)中提升對(duì)知識(shí)的理解、感悟的水平，是在借鑒中的再次提升。、自主預(yù)習(xí)。、合作學(xué)習(xí)。穿插鞏固。三、研究的內(nèi)容和目標(biāo)（一）研究的內(nèi)容。（2）構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究。包括：如何把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)的監(jiān)控，如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，如何處理自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系等。主要針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)存在的效率低、效果差、效益小的問(wèn)題，選取典型的案例進(jìn)行分析，一邊研究一邊實(shí)踐，提出具有可操作性的改革措施。包括：學(xué)習(xí)小組的建設(shè)與管理，學(xué)生預(yù)習(xí)、展示、質(zhì)疑、檢測(cè)等方面的評(píng)價(jià)。具體目標(biāo)如下： 1．改善課堂教學(xué)模式，探索高效課堂教學(xué)規(guī)律。3．教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。四、研究的方法和措施（一）研究的方法。研究課堂必須觀察課堂。敘事研究法。本課題的研究，將注重實(shí)際、注重實(shí)踐、注重實(shí)效。觀念是行為的先導(dǎo)。榜樣示范。兩個(gè)陣地。一是加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)，請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)指導(dǎo)，把教師與專家結(jié)合起來(lái)協(xié)同攻關(guān)。讓教師在立足課堂的實(shí)地行動(dòng)研究后，把自己的實(shí)踐、觀察、思考，以教學(xué)反思日記的形式加以總結(jié)。4．結(jié)題階段（2011年3月—6月）收集、整理子課題結(jié)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，舉辦子課題及實(shí)驗(yàn)教師成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)； 撰寫(xiě)總課題結(jié)題報(bào)告，提出成果申請(qǐng)?jiān)u估驗(yàn)收； 總課題組結(jié)題大會(huì)，成果出版與展示。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)反思：一、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、創(chuàng)造性、操作性。完成所有任務(wù)后才可以獲得自由上機(jī)的機(jī)會(huì)。高效課堂的核心是生本課堂，只有有了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，課堂才會(huì)煥發(fā)活力，課堂才會(huì)高效。古人云：致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校。愛(ài)因斯坦卻說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。如今的學(xué)生已經(jīng)不同往日了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了。為了讓每個(gè)學(xué)生成為有“學(xué)問(wèn)”、有創(chuàng)造性的人才。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評(píng)的時(shí)間少，而且一節(jié)課下來(lái)所展示的內(nèi)容太少，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺(jué)還不會(huì)，感覺(jué)自己沒(méi)有學(xué)到東西?，F(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過(guò)，雖然我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn)，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會(huì)比你想的要做的好。重視小組合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)
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