【正文】 長成為一名科研型的教師，有了具體的方法指導。有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。第二，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學教師的我更要關注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，是一節(jié)成功課堂的必要基礎。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。因此，我們一定要抓住此次“國培”機遇，再學習、認識、反思，把學到的知識技能與理論知識運用于教學之中，善于捕捉教育良機，發(fā)掘學生學習過程中的積極因素，讓學生真正能領悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵內化為努力學習的動力。交響音樂歷經(jīng)歲月考驗，久盛不衰，為眾人所喜愛。[關于教學設計]我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單，如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學生能夠愿意并自主地進行欣賞；再次，交響音樂欣賞在小學階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對四年學生的心理，如何讓學生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術音樂的熱情。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。全曲長27分鐘，根據(jù)課堂實際情況，將音樂以片段與精簡的形勢出現(xiàn)，并鼓勵學生進行自主后續(xù)欣賞?！侗说门c狼》，了解俄國兒童的童話故事，了解整個故事的發(fā)展情節(jié)，從中體會出彼得是一位機智勇敢的少先隊員。教學方法：教學準備：多媒體課件、磁帶、錄音機、畫紙、畫筆教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，進入新課。（26分鐘）老師：這是哪里（幻燈片1）生答：有樹、草地、水、森林中的草原，在這里馬上要舉行一場音樂會，它們都是些西洋樂器，咱們有沒有同學認識它。它們分別代表一主人公是誰。老師：他們七個之間發(fā)生了一個動人的故事，想不想聽這個童話交響故事？在欣賞中同學們能感受到每一種樂器所代表的主人的形象特征地，老師請同學們站起來一起跟音樂想用什么樣的動作，用什么樣的無聲的語言表現(xiàn)故事的情節(jié)。（11分鐘）表演：童話故事下面老師請同學們表演一下故事的第一部分。學生欣賞歌曲《真善美的小世界》五、課外延伸。第五篇：國培研修成果國培計(2011)——海南省小學教師遠程培訓項目光盤學習個人研修成果福久小學陳麗讓快樂閱讀激起語文學習活力閱讀并不神秘，快樂的閱讀會激發(fā)無窮生命活力，會讓我們的知識生命產(chǎn)生奇妙的“光合作用”。任科教師曾對他“一致聲討”，讓我這個班主任兼語文老師倍感壓力，于是我開始認真觀察符某，踐行洋思“沒有教不好的學生”，分層施教，對癥下藥?？墒俏曳置髀牭剿谧碌囊凰查g輕輕地嘟囔了一句——“垃圾”。我怒氣沖沖地對他對他說“你給我解釋一下，什么是垃圾?難道老師為了提高你的語文水平，自己心愛的課外書籍，在你眼里，竟然是‘垃圾’?你知不知道這本書是讓多少人感動的經(jīng)典?！边@個意外的回答讓我方寸大亂，一時語塞，只好讓他先回去上課。對，要給他感興趣的獎品，他才會欣然接受，教育才會產(chǎn)生效果啊。一天下課后，我把他叫到辦公室。”“你知道他是怎么成為籃球高手的?”“不知道。我們又約定在一個月之后，他要把姚明的成長之路告訴我。雖然閱讀的范圍還很小，閱讀速度還不算快，但這畢竟邁出了重要的一步。我很慶幸，沒有在課堂上對他說那句話；可是，我又很后悔，后來還是在辦公室說了傷害他的話?！弊兂尚『⒆泳褪且鹬匦『⒆樱鹬氐幕A就是理解：理解他們的興趣愛好，用他們的大腦去思考，用他們的眼睛去看世界。學習童話《巨人的花園》時，學生們的興致很高。回顧上節(jié)課的教學內容之后，讓幾名學生有感情地分角色朗讀課文，然后找同學評價學生的朗讀情況，同學們主要從語氣、語調、感情等方面進行評價，但大多數(shù)同學的發(fā)言都是只指出別人的不足，于是我告訴他們評價時要用賞識的眼光，先說優(yōu)點，再委婉地指出不足，又指導學生讀童話要注意讀出情節(jié)，讀出畫面，讀出人物的個性?！蔽医又穯枺骸澳悄隳茏x一下嗎？”他尷尬地笑笑說：“老師，我也讀不太好。”其實，我都不知道我的聲音是怎么發(fā)出的?！坝捎诳床灰姾⒆觽?，小鳥不肯飛到這里歌唱，連桃樹也忘了開花?！庇谑牵龀霭杨^縮回的動作，學生又被逗笑了，有的學生說：“老師，太好玩了，你真逗。國培計(2011)——海南省小學教師遠程培訓項目光盤學習個人研修成果福久小學陳美菊讓語文教學充滿生命氣息語文課程標準強調：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用。記得去年初冬，一節(jié)語文課，孩子們正在津津有味地默讀著課文。“老師，真的下雪了！”另一個孩子高叫起來?！翱炜囱絴！”所有的孩子都擁向教室的兩邊窗戶。于是，我就默默的任由他們聚集在窗前，滿足他們的好奇，說不定還會有意外的收獲呢！孩子們見我并不制止，就更加肆意地呼喊著，表達著對突然而至的雪花的喜愛?！袄蠋?，您讀的是寫的雪吧？”“老師，再讀一遍吧，看著雪，聽著這個文章，感覺真好！”“好，只要你們愛聽！‘窗外下雪了，??’”我又讀起來。我微笑著走上講臺,在黑板上布置一篇即興小作文題目《雪》 結果出乎我的意料，這次的的小作文精彩紛呈：“大家靜悄悄的看著雪，老師深情的讀著作文，心情是那樣的歡快美好??”“我看著美麗的雪花在我的手中慢慢融化、消失，它仿佛化成了一股清風，圍繞著我開心的旋轉，讓感覺到它的清涼氣息??”“這是來自另一個世界的精靈。它語言凝練,音韻和諧,內涵豐富，意境優(yōu)美。因此，做公開課時我們大都不敢嘗試講古詩。學生通過初讀韻味、細讀探究、品讀感悟、誦讀表情來參與教學。學生聽后先自己練習，我又指名讀，唯一的遺憾是課堂上沒能檢驗全體學生。遇到難懂的字詞可以和小組同學或老師商量。最后讓學生閉眼想象詩的意境，教師采取引讀的方法（即教師說意思，學生根據(jù)意思的內容對出相應的詩句），加深學生的理解。這時我不失時機地帶學生一起博覽天下，了解國家領導人吟誦這兩句詩的資料。我們的古詩教學應以誦讀為主線，以情境教學為手段，抓好“讀（節(jié)奏）——品（韻味）——悟（詩情）——誦（古詩）”幾個教學環(huán)節(jié)，只有這樣，古詩課堂才能充滿詩意，古詩教學的藝術才可以魅力無限。教師、教材、學生、環(huán)境是相互作用不可分割的。并在教學實踐中積極反思、交流，不斷提高自己的課堂實踐智慧。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。在教學中注意抓住重點，突破難點。三、突破教學難點、提高語文教學功底教師的知識底蘊是教學之本。因此要讓學生在一節(jié)課堂中充分領略語文的獨特魅力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的鑒賞能力與綜合分析能力，就要求教師的語文教學功底深厚才能充分的駕馭課堂內容、表達文章的思想內容?？傊咝дn堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。從而獲得最優(yōu)的學習效果。這個過程是學生自主學習的開始。，推動實驗。陶行知先生說道：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。靈活的教學方法是發(fā)揮學生主體作用，發(fā)展學生個性的關鍵。如，教學《尋隱者不遇》一詩，教師可設計讓學生用自讀自悟和講故事的的方式進行自主學習，對學習確實有困難的學生進行分類指導。