幼兒園大班語(yǔ)言教案《梳子》-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái)，那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái)，我們來(lái)試一試好不好 （三）仿編詩(shī)歌 1．想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友一個(gè)是梳子一個(gè)是頭發(fā) 2．這些事情如果用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō) 3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容?！ ±簨寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā) 六、活動(dòng)延伸： ?。ㄒ唬┕膭?lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享?！ ≡诨顒?dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。教師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，教師采用了圖譜法來(lái)幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活
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