小橋流水人家教學反思-預(yù)覽頁
【正文】 者對家鄉(xiāng)的愛?！痉此肌繉W生的質(zhì)疑源于對文本的思考，值得肯定。執(zhí)教《小橋流水人家》一課時，我首先從課題入手，看到課題，你想到什么？學生說法不一，有的學生背出馬致遠的《天凈沙教學時，我首先讓學生熟讀課文，并提問讀了作文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情？當學生回答表達了熱愛、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的，從而引導(dǎo)學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領(lǐng)會每句話所表達的情感，讓學生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。抓住文章的神，就等于敲開了品讀散文的門。而后我引導(dǎo)學生主動尋美，尋樂，滲情。三、引領(lǐng)表達：學了課文之后，熱愛家鄉(xiāng)的情感會油然而生，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？而我們家鄉(xiāng)潛山因為有神奇靈秀的天柱山，有豐富的物產(chǎn)，有文化名人，這些讓學生更有了傾吐的欲望。如果我能在此處安排小練筆，讓學生在聽歌的同時動筆寫寫美麗的天柱山，效果會更好。這種鄉(xiāng)間生活的閑適與恬淡，是大多成年人所向往的，可怎么才能讓十歲左右的孩子也能體會感悟呢？只有朗讀。正是源于對家鄉(xiāng)的“愛”，作者才寫出了這么美的“文”。小橋流水人家教學反思9《小橋流水人家》為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛。第二，略讀課文重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。本單元中的四篇課文都是描寫思鄉(xiāng)的文章。接著老師瞅準時機，出示學習閱讀課文的四大步驟。在最后一個環(huán)節(jié)，是體會作者表達思想感情的方法，這也是本課的教學目標之一。不過，在聽了本堂課之后，我也就本人的拙見想談?wù)勑┰S我個人的一些不太成熟的看法|：我認為本文無論從內(nèi)容、感情、語句上說，這是一篇美文，文中字里行間都洋溢著作者對家鄉(xiāng)的無限懷念和熱愛。小橋流水人家教學反思11教學目標：“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。教學難點：領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。⒋把課文中相關(guān)句子制作成課件。課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。接著我瞅準時機，出示展示課堂的六個步驟。在最后一個環(huán)節(jié)，是體會作者表達思想感情的方法，這也是本課的教學目標之一。二、不足之處我認為本文無論從內(nèi)容、感情、語句上說，這是一篇美文，文中字里行間都洋溢著作者對家鄉(xiāng)的無限懷念和熱愛。小橋流水人家教學反思13【A】本文作者為我們展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。因此，在教學這篇課文時，我出示馬致遠的《天凈沙秋思》，讓學生入情入境地感受這首曲中的意境，與學生聲情并茂地反復(fù)吟誦，當學生頭腦中有了“小橋流水人家”的畫面之后，再出示課題。當交流到尾聲“那段日子，深深地印在我的腦海中……”時，我讓學生結(jié)合前文暢所欲言，學生對其含義的體會也就水到渠成了。如沐春風般的閱讀體驗，讓他們有了更多的向往。結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子，我一輩子也不會忘記“，想像小橋流水人家的美好景色及生活，:“婀娜，舞姿，粼粼，波紋，干涸，點綴，涌現(xiàn)，潮濕，流通，舒服，印象“，流利，教學時我讓學生充分地自讀自悟，結(jié)合課文前的閱讀提示，我讓學生思考“那段日子，是什么樣的日子那些美好的印象，是哪些美好的印象“來幫助學生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，我還重點引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，也有直接的感情流露，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的.
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