【正文】 知識和生動的案例給我們講述了深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。俗話說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我們要做研究型和學(xué)者型的教師，只有這樣，學(xué)生們才能喜歡聽你的課，你才能以你的人格魅力贏得學(xué)生對你的尊敬和愛戴。作為教師，不僅僅要擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，更重要的還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物，學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師。所以，作為教師，我必須進(jìn)行信息技術(shù)方面的逐步培訓(xùn)，以至達(dá)到現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對話性和平等性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。以往我們一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了自己的思想，其表現(xiàn)為：“注入式”的教學(xué)使我們丟掉了啟發(fā)學(xué)生思維的過程；強(qiáng)制性的班級管理使學(xué)生處于被動地位，把自己推上了居高臨下的處境，這樣勢必會形成師生之間出現(xiàn)了無法縫合的壕溝，也就違背了新課程改革中對教師應(yīng)該做到“組織”、“協(xié)調(diào)”、“溝通能力”的要求，也違背了與學(xué)生的平等、合作、交流的良性對話過程，極大的阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一，要承認(rèn)學(xué)生的差異性，不要搞“一刀切”，主要通過縱向比較來評價“這一個”學(xué)生在原有基礎(chǔ)層面上的獨(dú)特發(fā)展。教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話語等多種方式都可以是對學(xué)生的評價，考試只是評價的一種方式而已。聽了幾位專家的報告后，使我認(rèn)識到：中外教育教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)向的不同，造成教育教學(xué)效果的極大差異。而我們越課改，學(xué)生學(xué)習(xí)的課程就越難，我們老師甚至越來越不會教學(xué)了。教師要尊重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個性，因材施教。要不斷擴(kuò)展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發(fā)。而教師對學(xué)生心理健康的影響是十分巨大的，教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的。今后我將努力做到：，為做科研型老師而努力。加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。這次“國培”不是我學(xué)習(xí)的“終結(jié)”，而是我學(xué)習(xí)的一個新的起點(diǎn)。陳秀英副教授的《幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)與心理健康》、周潔老師和喬華老師的《幼兒音樂活動中的律動、歌唱游戲的教學(xué)設(shè)計(jì)》、談亦文教授《音樂教育與幼兒的社會性發(fā)展》、陳蓉老師的《奧爾夫音樂教學(xué)》、岳瑞娟教授的副教授的《幼兒生理、心理發(fā)展特點(diǎn)》以及徐卓婭老師周英老師《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)》、《新時期幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展》還有一堂介紹的《澳大利亞的幼兒園教學(xué)》的外教課。是非常專業(yè)化的職業(yè)別人無法代替，（保育、教學(xué)、教學(xué)、安全、家長工作、幼兒心理）方面，領(lǐng)域廣子讓就累，要是我們換位思考、合理的安排時間、更多的了解孩子的特點(diǎn)我們就會好一點(diǎn)。老師講的最多的是歌唱、節(jié)奏、律動的案例，欣賞就一個案例，這里并不是忽略了欣賞部分，更多是把欣賞音樂貫穿到其它三個課性中，也是學(xué)習(xí)音樂的過程。目標(biāo)的不同點(diǎn)： 原目標(biāo)：（1）發(fā)展節(jié)奏感、音色感。改變目標(biāo)：(1)發(fā)展感受音樂的能力。(4)發(fā)展智力情感、個性的發(fā)展。孩子做一個事情結(jié)合一個理由。如人際合作。隊(duì)形。（2）讓孩子頭腦清醒的學(xué)習(xí)。（6）從自由化到自律的玩游戲?！昂ｑR區(qū)”左手無名指、（臨時儲存）“網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)”觸摸右手食指、五歲以前培養(yǎng)注意力集中。井岡山精神的內(nèi)容：胸懷理想、堅(jiān)定信念：是井岡山精神的精髓。井岡山斗爭是在革命處于低潮時期開始的。毛澤東、朱德等黨和紅軍領(lǐng)導(dǎo)人身先士卒、以身作則，帶領(lǐng)井岡山軍民自己動手挑糧、種菜、編草鞋、挖草藥、熬硝鹽、辦軍械廠，克服各種困難艱險，打破重重包圍封鎖，鞏固和擴(kuò)大了井岡山革命根據(jù)地。正是因?yàn)槲尹h與人民群眾血肉般的聯(lián)系，才贏得了群眾的擁護(hù)和支持，使得國民黨反動派一進(jìn)入根據(jù)地，就陷入人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。在這,10天的培訓(xùn)中我聆聽了多位教師的精彩的講座和音樂活動示范，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述給了我強(qiáng)烈的感染。新手先明確目的，從尾到頭地解決問題；專家或者立即推理，或者搜集信息，從頭到尾地解決問題，即是一種再認(rèn)的過程。讓我更加明確的知道在幼兒園里老師不是媽媽，老師的愛和媽媽的愛是有區(qū)別的。在聽完了皮亞杰關(guān)于兒童游戲研究的有關(guān)發(fā)現(xiàn)的介紹后，愛因斯坦深為其中所包含的那些隱秘而深刻的生命內(nèi)容和文化信息所震撼，他不無感慨地說：“看來，認(rèn)識原子同認(rèn)識兒童游戲相比，不過是兒戲！”這則故事提醒人們，無論從生理、心理、行為還是文化意義上去考察，童年現(xiàn)象都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像許多人所想象的那么簡單。②會寫。③會畫。④會唱。認(rèn)識簡譜、五線譜。會編排簡單的幼兒舞蹈。⑧會用。能及時做觀察記錄、并進(jìn)行合理的評估。善于組織教學(xué)活動，能運(yùn)用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒的動手能力。④做好家長工作的能力。能根據(jù)工作需要自選確定和設(shè)計(jì)簡單的教研課題，改進(jìn)教育方法。相信只要通過自己不懈的努力一定會有所收獲，有所感悟。第二十條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。依法設(shè)置專門學(xué)校的地方人民政府應(yīng)當(dāng)保障專門學(xué)校的辦學(xué)條件，教育行政部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對專門學(xué)校的管理和指導(dǎo)，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)給予協(xié)助和配合。第四篇：“國培學(xué)習(xí)(2012)”學(xué)習(xí)匯報貴州師范大學(xué)“國培計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告銅仁魚塘中心完?。呵胤汲忻蓪W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，和老師們的支持，讓我參加了由貴州師范學(xué)院承辦的“貴州師范大學(xué)‘國培計(jì)劃（2012）’——貴州農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”的培訓(xùn)，給了我學(xué)習(xí)提升的機(jī)會，在這里，我衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師。新課標(biāo)的備課、上課、評課以及教師專業(yè)倫理等各方面的培訓(xùn)，給予了正在新課程改革下的教師及時有效的指導(dǎo)。為了能使我們在短期內(nèi)學(xué)到更多的理論，增長更多的專業(yè)知識，提高我們的教學(xué)技能，貴州師范學(xué)院為我們此次研修精心制定了科學(xué)合理、緊張有序、扎實(shí)有效的研修課程：專題講座、案例研究、研討反思、點(diǎn)評指導(dǎo)、專題匯報等等。他們對小學(xué)教育的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。開闊了我的視野，為我在今后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過聽課學(xué)習(xí)，教法研究，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，上實(shí)踐課，讓我學(xué)到了不少的教育教學(xué)知識。四、返崗研修學(xué)習(xí)階段。他們先進(jìn)的教育理念，豐富的知識內(nèi)涵，獨(dú)特的見解令我折服的同時，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌虾颓楦械难?，飽享了高水平的“精神文化大餐。第一板塊：課程教學(xué)理念與進(jìn)展本板塊共分為五個專題。2．“先學(xué)后教”的實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，是學(xué)習(xí)方式的重建和課堂教學(xué)重建的支點(diǎn)。5．課堂轉(zhuǎn)型的有效行動：（1）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型——學(xué)案導(dǎo)學(xué)在方法上應(yīng)該注意：方法價值與資源價值的和諧統(tǒng)一；表達(dá)方式的靈活性和多樣性；有效落實(shí)學(xué)生參與和個性關(guān)注；避免陷入習(xí)題、負(fù)擔(dān)、前置誤區(qū)。（5）教學(xué)評價的轉(zhuǎn)型——發(fā)展性評價應(yīng)該注意：實(shí)現(xiàn)由甄別到對發(fā)展的評價觀轉(zhuǎn)變；大膽挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的僵化的評價方式；讓評價充滿興趣、減輕負(fù)擔(dān)；能力立意的評價有效促進(jìn)能力培養(yǎng)；避免評價過當(dāng)以評代學(xué)的傾向。（二）修改和完善了數(shù)學(xué)課程的基本理念。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一。（也有稱四維目標(biāo)的）。強(qiáng)調(diào)“四基”：即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)；“兩能”：即發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。3．針對如何開展扎實(shí)有效的校本教研活動，金教授講了四點(diǎn)：（1）認(rèn)識校本教研基本操作方式，分為學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研。（4）扎實(shí)開展學(xué)習(xí)活動，奠基研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1．教學(xué)設(shè)計(jì)包括：制定學(xué)期計(jì)劃、明確單元目標(biāo)和撰寫課時計(jì)劃。3．從一節(jié)課里如何研究教材呢？應(yīng)該從五方面入手：（1）讀懂問題情境（例題）；（2）讀懂每一道習(xí)題；（3）讀懂教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)；（4）讀懂教材呈現(xiàn)的方式；（5）讀懂教材的旁注、留白。（3）教學(xué)資源的多元整合。專題二：哈爾濱市馬家溝小學(xué)李偉榮副校長的《小學(xué)數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)方式研究》專題報告，為我們解析了學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)及如何開展探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。二．把握正確的探究時機(jī)，生成探究空間。應(yīng)努力做到以下6點(diǎn)： 。1情境含義：是一種激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性數(shù)據(jù)材料和背景信息，是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境，產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。，由生活數(shù)學(xué)過渡到學(xué)校數(shù)學(xué)，應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)（和知識），幫助學(xué)生很好的學(xué)會如何在實(shí)際生活中有效的應(yīng)用學(xué)校所學(xué)到的各種數(shù)學(xué)知識。要讓生活情境成為數(shù)學(xué)的有效載體，讓生活情境成為數(shù)學(xué)的承重墻。不可能事事都靠自己相對的進(jìn)行探究，恰恰相反，學(xué)習(xí)是一個文化繼承的過程，要必然地有一個優(yōu)化的過程。作為雙基教學(xué)的必要發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)明確“基礎(chǔ)知識的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求聯(lián)；基本技能的教學(xué)不應(yīng)求全，而應(yīng)求變。應(yīng)努力做到16字方針：胸中有標(biāo)，心中有材，手中有法，眼中有生。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時，應(yīng)該以是否能達(dá)成目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)思考為宗旨，盡可能的一題多用，一材多用，用足用透每一個材料，盡量簡化內(nèi)容，緊縮環(huán)節(jié)，強(qiáng)化思維。我們要深入鉆研教材，找到最合適的教學(xué)方法，適當(dāng)拓展，激發(fā)學(xué)生深層次的思考問題，讓學(xué)生在我們設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)都有思考，都有收獲，都有驚喜，課堂才能真正因數(shù)學(xué) 思考而大放異彩。不刻意追求豪華的教具，豪華的課件和熱鬧的場景。專題一：黑龍江省教育學(xué)院馮莉教授的專題報告《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》讓我更深刻的認(rèn)識了自己，也懂得了教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該追求4個方面：：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力； ：品嘗滋養(yǎng)心靈的智慧甘泉； ：增強(qiáng)自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力； ：享受幸福生活的多姿多彩。保持心理平衡。但增強(qiáng)自信心的同時，也感覺到壓力和責(zé)