四年級英語評課稿-預(yù)覽頁
【正文】 ere,引導(dǎo)學(xué)生直觀識記單詞。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。第四篇：四年級英語《Onthefarm》評課稿四年級英語《Onthefarm》評課稿我評說的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。他巧妙運用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調(diào)新唱，整堂課恰似教師與學(xué)生融為一體的演唱會。在學(xué)生做活動時，王老師并沒有像我們平時課堂上單純的讓學(xué)生兩人一組練習(xí)圖片并在同學(xué)面前進(jìn)行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學(xué)猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調(diào)動起全班的積極性，避免了一組同學(xué)展示其他同學(xué)不注意聽的情況發(fā)生，也大大提高了學(xué)生的參與度不光如此，本節(jié)課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，他的一舉一動無不顯示出他對于學(xué)生的愛心、耐心和平等，在整堂教學(xué)中他不乏幽默風(fēng)趣，比如讓學(xué)生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當(dāng)有學(xué)生說是DD時，他能夠開玩笑的說：NO，I’，他會及時的為學(xué)生打圓場，并給予鼓勵。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。內(nèi)容為：譯林版四年級上冊U3 How many?（Story time）第一課時。二、注重綜合性語言輸出閱讀前，新授單詞時運用了自然拼讀法，學(xué)生潛移默化地感知了音標(biāo)，有效地糾正了發(fā)音。對于語調(diào)的培養(yǎng)，可以采用升降符號、手勢語來吸引學(xué)生的注意及模仿。本節(jié)課中唐睿怡老師堅持“興趣先行”原則，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，通過創(chuàng)設(shè)有意義的活動，促成有意義的交流，促使學(xué)生從最開始的80%的學(xué)生參與聽說活動，再到90%的學(xué)生參與猜價格，給Mocky選禮物提一些建議，再到最后的鞏固拓展環(huán)節(jié)（小組合伙開服裝店），100%的學(xué)生參與了教學(xué)活動。在數(shù)字單詞學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生回到Mocky購物的情景：Mocky有40元，那他能買什么衣服，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，請學(xué)生用所學(xué)單詞，小組合伙開服裝店，運用本節(jié)課所學(xué)詞匯。通過分層呈現(xiàn)，避免了學(xué)生聽覺和視覺上的疲勞，引導(dǎo)學(xué)生從不會到會，在活動中習(xí)得語言。五、小結(jié)與建議總的來講，本節(jié)課的教學(xué)都體現(xiàn)了“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念，并通過體驗、猜想、推測、討論逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。因此建議唐老師在標(biāo)準(zhǔn)音的輸入后再進(jìn)行猜價格等相關(guān)檢測性活動，保證學(xué)生有足夠的語言輸入，從而促成后續(xù)活動的流暢輸出。學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)很有熱情。在一定程度上提高了學(xué)生的動腦能力，反思自己是否也有同樣的錯誤。下面是自己的一點收獲：第一、單詞教學(xué)要做到詞不離句在我平時的教學(xué)活動中，我總是會讓學(xué)生把單詞單獨放出來朗讀、記憶，這樣學(xué)生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環(huán)境。教師們在活動設(shè)計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的`必要性，有些活動雖然能調(diào)動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo)，那它就沒有設(shè)計的必要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題。四年級上冊英語評課稿5就四年級上冊Unit8 Dolls這一課，我聽了兩節(jié)同課異構(gòu)課，其中一節(jié)是由美國教師展示的。另一個環(huán)節(jié)跟我們?nèi)粘＝虒W(xué)法比較相像：嘗試描述芭比娃娃。這個活動體現(xiàn)了不同學(xué)科的融合性，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容上，陸老師融合了聽、說、讀、寫，并且以讀與寫為重點，通過單復(fù)數(shù)的練習(xí)，把重點句型及時地拋給學(xué)生。二是陸老師非常注重對學(xué)生語音語調(diào)的培養(yǎng)，比如在說到Where is Chen Jie?中“where is”的連讀,“Where are”的連讀。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1