一年級上冊5《爺爺和小樹》教學設計-預覽頁
【正文】 （5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段。三、指導書寫生字“四、五”引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點。五、作業(yè)布置：熟讀課文第三課時【課時目標】結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發(fā)展。引導學生積累詞匯。教師引導學生完成“暖和的（）。選擇自己喜歡的詞組練習說話。教師引導學生根據(jù)課文內容編課本劇，在全班表演?！ǎ┤恕ǎǎ└浮ǎǎ懗龇戳x詞。師：小朋友們，還記得這是誰嗎？（爺爺、小樹）昨天，我們和它們一起認識了不少生字朋友，大家還記得嗎？用生字卡片復習生字。、（2）理清筆順，學習新筆畫。（5）學生練寫，師巡視指導。出示第一自然段：誰來讀讀這句話？請個別學生讀，并進行評讀。師：多么漂亮的小樹??！可是，轉眼間冬天到了，小朋友們，你們聽，這是什么聲音？播放刮風的聲音：寒風呼呼地刮著，樹葉一片片從樹上落下來……你們看，現(xiàn)在小樹怎么啦？指導看圖：（1）小樹變成什么樣了？冷嗎？（2）小樹在寒風里會說些什么？（3）小樹凍成這樣，你們說該怎么辦？（4）爺爺是怎么做的？（看圖說一說）（5）課文中哪個自然段告訴我們了？學習句子。（4）小樹會對爺爺說什么？齊讀第二自然段。你們看，小樹又變回了原來的樣子。（2）理解“綠色的小傘”：綠色的小傘在哪里？ 師：這茂密的枝葉就像是一把撐開的。四、感悟升華。）板書設計： 爺爺和小樹穿上爺爺——————小樹撐開第四篇：最新人教版一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計word文檔人教版一年級上冊《爺爺和小樹》教學設計《爺爺和小樹》教學設計教學目標：認識“爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱”9 個生字，會寫5個字。教學難點：理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”，了解人和植物的關系?？磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?師出示課題“爺爺和小樹”，請學生讀準“爺爺”。爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。聽一聽誰讀得最正確。師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)教師隨機點擊生字，學生練讀。猜字游戲：(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。同學們就說：“暖暖猜錯了，請你想一想……”(2)看圖猜字。三、細讀課文，理解句子。指名讀。指名說說句子的意思。學生練習讀，同桌同學互讀。(三)第三段。看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的?爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。我家()小樹。爺爺()了。(5)指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。，請同學說一說。(2)教師指導書寫“朵”字。唱一唱《小松樹》九、課外延伸：演一演《爺爺和小樹》讀一讀：樹1樹是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。教學重點：能夠積極參加討論并且發(fā)言。，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說?？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？，初讀課文。（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。，引導自悟。天熱了，誰幫誰做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調動學生的讀書興趣。讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。
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