【正文】 為主）相互配合，協(xié)作建設(shè)好自己的圖書角，要充分利用學(xué)生的圖書資源，圍繞相關(guān)閱讀主題充實(shí)書柜，并建立健全相關(guān)閱讀制度。（3）明確閱讀要求?！O(shè)立“校園讀書月”?！_展其他各類讀書活動(dòng)。班主任做到三個(gè)一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。第二階段：2009年10月—2010年6月，為重點(diǎn)實(shí)施階段。主要任務(wù)是：總結(jié)本次活動(dòng)的具體做法（含各班總結(jié)），好的經(jīng)驗(yàn)在全校交流推廣，參加鎮(zhèn)組織的相關(guān)展示、評(píng)比、總結(jié)和評(píng)估活動(dòng)。學(xué)校把此項(xiàng)活動(dòng)納入常規(guī)工作進(jìn)行分級(jí)管理，明確職責(zé)。附 ：活動(dòng)口號(hào)與好書交朋友。我閱讀，我快樂！我讀書，我成長(zhǎng)！讓讀書成為最美麗的校園風(fēng)景線！讀書為你的心靈、智慧和品味插上騰飛的翅膀。2009年9月9日第三篇：“書香校園”讀書活動(dòng)實(shí)施方案** “書香校園”讀書活動(dòng)實(shí)施方案為了培養(yǎng)師生良好閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國(guó)經(jīng)典美文”，與經(jīng)典為友、與名著為伴；引導(dǎo)師生在讀書中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)認(rèn)知；努力營(yíng)造濃郁的書香校園文化，特制定**開展讀書活動(dòng)建設(shè)書香校園實(shí)施方案?！拔遗c好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務(wù)實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。加強(qiáng)“書香校園”環(huán)境建設(shè)，突出濃郁的校園文化氛圍，班級(jí)要加強(qiáng)“書畫班級(jí)”環(huán)境建設(shè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的閱讀環(huán)境。（嚴(yán)禁鬼故事及色情暴力等書刊進(jìn)入校園）。▲設(shè)立“校園讀書月”。▲開展其他各類讀書活動(dòng)。各班級(jí)要以“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、不斷創(chuàng)新、長(zhǎng)抓不懈”為原則，各教研組，各班級(jí)、各學(xué)生、各位教師全員參與，以班主任廣泛發(fā)動(dòng)，輻射家長(zhǎng)，力求讀書活動(dòng)收到實(shí)效。通過誦讀經(jīng)典活動(dòng)，切實(shí)引導(dǎo)師生多讀經(jīng)典書、樂讀經(jīng)典書、讀好經(jīng)典書。二、活動(dòng)主題誦讀經(jīng)典，為精神打底，為人生奠基。留一點(diǎn)時(shí)間給讀書、多一點(diǎn)空閑給思考、獻(xiàn)一份熱忱給學(xué)習(xí)在讀經(jīng)典中感悟人生，在讀經(jīng)典中學(xué)會(huì)思考，在讀經(jīng)典中快樂成長(zhǎng)。（2）教室門口布置班主任或?qū)W生的個(gè)性閱讀宣言。充分利用讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦經(jīng)典詩(shī)詞美文，以吟唱經(jīng)典、演繹經(jīng)典為主要形式，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)經(jīng)典文化的魅力。班級(jí)特色開展相關(guān)誦讀經(jīng)典讀書活動(dòng)，如：以班為單位的計(jì)劃經(jīng)典誦讀比賽、1~3年級(jí)經(jīng)典詩(shī)詞背誦、4~6年級(jí)經(jīng)典美文詩(shī)詞背誦、表演、講故事、寫作、詩(shī)文繪畫、詩(shī)文書法、詩(shī)文書法制作、在適當(dāng)時(shí)候開展“經(jīng)典書香校園主題”匯報(bào)活動(dòng)（形式：誦讀、表演、講故事課本劇、詩(shī)歌朗誦、好書推薦等等）、給學(xué)生提供“圖書跳蚤市場(chǎng)”、給學(xué)生提供交換互借愛書的場(chǎng)所、開展捐獻(xiàn)“最感動(dòng)我的一本書”活動(dòng)、組織學(xué)生讀書筆記的評(píng)比和展覽、班級(jí)與班級(jí)之間進(jìn)行“好書中轉(zhuǎn)站”、編讀書小報(bào)專題閱讀活動(dòng)、讀書主題班隊(duì)會(huì)、師生共讀、??（三）資料積累各班制定出《創(chuàng)建誦讀經(jīng)典書香班級(jí)方案》，要求有自己班級(jí)特色。提倡邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他班級(jí)老師、學(xué)生參加本班活動(dòng)觀摩、相互學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。(每班推薦5張，評(píng)比展示，并將一些優(yōu)秀的書簽由學(xué)校統(tǒng)一匯集成冊(cè)。第五周開展以“誦讀經(jīng)典經(jīng)典詩(shī)詞美文”為主題的黑板報(bào)評(píng)比。）第七周在師生中舉辦一次讀經(jīng)典美文故事大賽和征文比賽。六、展示階段１、集體經(jīng)典美文誦讀活動(dòng) ： 以班級(jí)為單位開展，每班參加人數(shù)不少于30人，要求教師和學(xué)生共同參與，采用領(lǐng)讀、分讀、齊讀等形式，時(shí)間5分鐘左右。七、總結(jié)工作12月份舉行讀書活動(dòng)綜合匯報(bào)，并進(jìn)行表彰發(fā)獎(jiǎng)。營(yíng)造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，積極踐行“讀書生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。通過閱讀，使他們從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學(xué)的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。師生積極寫隨筆，包括教后感，讀書筆記等等，在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，超越自我，讓隨筆成為師生生活的一部分，讓隨筆成為師生精神家園。每天讀書時(shí)間不少于半小時(shí)。(三)學(xué)生讀書，字?jǐn)?shù)不少于50萬(wàn)字，筆記不少于20篇，字?jǐn)?shù)不少于1萬(wàn)字。班主任要做好學(xué)生讀書的指導(dǎo)工作，結(jié)合學(xué)校語(yǔ)文組下發(fā)的推薦書目，向?qū)W生推薦好的圖書。讀書檔案是評(píng)選讀書小明星的重要依據(jù)?！昂脮槲页砷L(zhǎng)”演講比賽、詩(shī)詞美文朗誦比賽、古詩(shī)背誦比賽、閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展覽等活動(dòng)，評(píng)選 “讀書之星”以及“書香班級(jí)”等榮譽(yù)稱號(hào)。進(jìn)行各種形式的課堂講演，作文比賽，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心讀書，更關(guān)心生活，做生活的有心人。重點(diǎn)表現(xiàn)出學(xué)生的心得體會(huì)、讀后感。“每日必讀”時(shí)間，即每天早上7點(diǎn)30分到7點(diǎn)50分作為學(xué)生閱讀時(shí)間，其它學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間自行安排。七、考評(píng)與表彰。八、落實(shí)有關(guān)責(zé)任，其他中層部門配合組織活動(dòng)，并對(duì)過程性材料及時(shí)整理歸檔?！酒繛槿媛鋵?shí)xx縣教育局關(guān)于“構(gòu)建書香校園”讀書活動(dòng)的實(shí)施方案，以建設(shè)書香校園、和諧校園為目標(biāo)，引領(lǐng)廣大師生“走進(jìn)五千年文明、品讀祖國(guó)經(jīng)典美文”，與經(jīng)典為友、與名著為伴。同時(shí)通過開展課外閱讀，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進(jìn)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。三、活動(dòng)主題全員閱讀，領(lǐng)悟方法，同享快樂。班級(jí)要有閱讀組織，班主任、語(yǔ)文老師要負(fù)主要責(zé)任，同時(shí)選威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的學(xué)生任讀書組織委員。(2)保證閱讀時(shí)間。中年級(jí)摘抄精美詞句、名人名言等?！O(shè)立“校園讀書月”。▲開展其他各類讀書活動(dòng)。班主任做到三個(gè)一：即，“每周一檢查，每月一整理，每學(xué)期一裝訂。第二階段：2009年10月—2010年6月，為重點(diǎn)實(shí)施階段。主要任務(wù)是：總結(jié)本次活動(dòng)的具體做法(含各班總結(jié))，好的經(jīng)驗(yàn)在全校交流推廣，參加鎮(zhèn)組織的相關(guān)展示、評(píng)比、總結(jié)和評(píng)估活動(dòng)。學(xué)校把此項(xiàng)活動(dòng)納入常規(guī)工作進(jìn)行分級(jí)管理，明確職責(zé)。